《关于提高山区小学生朗读能力的探究》课题方案---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---关于提高山区小学生朗读能力的探究课题方案一、课题的提出。“提高山区小学生朗读能力”是当前新形势下所必不可少的一种语文教学方式。它可通过强化语音、发音训练，强化朗读技巧指导，强化课文思想内容的理解与把握，通过教师范读、听录音读等形式，切实提高学生的朗读能力。《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我校地处山区农村，学生大部分都习惯说本地方言（客家话），他们能说一口流利的方言，但普通话表达却比较差。学生中普遍存在字音不准、朗诵无表情、语言水平低下等状况。这为本课题的开展提供了必要性。随着新课程标准的提出，以及农村教育、教学能力的提高，农村很多学校很重视小学生语文朗读能力的培养，同时也具有了一定的研究成果，为本课题的展开提供了一定的平台。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断升华，从而使语文学习变得生气勃勃。如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学习智力特征的话，那么，朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读，一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。因此，针对本山区环境特征，学生年龄特点等，提出本课题研究探讨，以提高学生朗读水平及综合素质。二、课题研究目标、内容及方法。（一）研究目标本课题研究，关键是指提高农村小学生的朗读水平，使农村小学生综合语文素养得到协调发展。并提出了以下五个教学目标：1、使学生掌握朗读技巧，提高朗读水平。2、使学生对语言文字的理解水到渠成，从而也使学生对语言文字的感悟能力得到提高。3、不但让学生能听懂课文的主要内容，听出文章的重点、中心，而且能够按一定顺序说出来，并说得清楚、明白，能准确地表情达意，从而提高学生听说能力。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---4、让学生在无形中积淀思维，丰富自己的想象，积累词汇，进而提高习作能力。5、通过研究，掌握朗读训练的指导方法，形成可行性的研究方案，从而更好地促进语文教学的发展。（二）研究内容本课题着重通过各种教学、训练方法提高农村小学生的语文朗读能力，使得农村小学生的语文综合素质得到提高，并达到提高农村小学生综合素养、培养农村小学生良好语感的目标。具体对培养农村小学生朗读能力的以下几方面进行探究：1、激发学生朗读兴趣的探究。2、提高教师指导学生朗读水平的探究。3、开展丰富多彩的朗读活动的探究。4、学生朗读能力的评价策略探究。（三）研究方法。1、问卷调查法：通过问卷法，调查研究农村小学生朗读能力低下的家庭、语言环境等因素。2、行动研究法：通过有效地教学实践，并展开积极地朗读训练研究，使得农村小学生的朗读能力的提高有切实可行。3、个案研究法：在本研究班级寻找几个具有代表性的个案进行分析、训练并总结成果。三、研究对象：曲江区罗坑学校五年级，共两个实验班，学生68人。四、研究时间：2011年9月至2013年8月五、研究步骤：1、准备阶段（2011.9月——2011.12月）成立课题组，设计研究方案，确定研究对象，制定研究计划等研究前的各项准备工作。2、实施阶段（2012.1月——2013.6月）（1）学生朗读兴趣激发的研究（2012.2—2012.6月）通过教师示范，积极评价，激发学生的朗读兴趣；向学生讲述优秀的故事，激发学生的朗读兴趣。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（2）提高教师指导学生朗读水平的探究（2012.9月—2012.12月）在课堂中，保证学生有足够的朗读时间，去掉烦琐的分析，注重让学生在读中感悟；在教学中，注重教师对学生的朗读方法的指导。通过教师的引读、范读等朗读技巧的传授，有效地提高了学生的朗...