基于“卓越计划”的伺服驱动与实践课程教改探索摘要：以“卓越工程师培养计划”为背景，探讨了伺服驱动与实践课程的教学改革，提出了培养卓越工程师要强调学科基础，突出专业特色,减少专业的重复内容的同时，在教学手段、教材建设以及实验室建设方曲也提出了改革手段。关键词：卓越计划；伺服驱动与实践；教育改革作者简介：刘明芳(1981-)，女，山东临沂人，常州工学院电子信息与电气工程学院，讲师；俞霖(1981-),男，江苏常州人，常州工学院电子信息与电气工程学院,讲师。(江苏常州213002)中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079(2014)08-0174-02随着高校的扩招，越来越多的学生面临就业难的问题，究其原因主耍是高校所培养的学牛不能够满足企业和社会的需求。大量“高智能型学牛”在工作过程中常常不能较好地完成任务，达不到现场工程师的要求。为了改善这种现象，“卓越工程师教育培养计划”作为国家中长期教育改革与发展规划纲要组织实施的一项重大项目，它表明中国高等工程教育改革的发展思路的重要变化[1],明确提出对工程类专业学生需要重视工程教育的实际训练，并且由过去客观存在的理论教学为主、时间为辅的现实转变为基础理论与工程实践能力并重。口动化是未来工业发展的必然趋势，而伺服驱动系统又是其中的关键子---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---系统，同时伺服驱动系统的设计也就成为自动化工业的关键技术。伺服驱动与实践课程是针对电类专业学习伺服驱动知识要求而开设的重要专业基础课之一。［2］它是一门研究各种伺服驱动器、变频器及PLC等理论与实际紧密联系的课程，具有发展速度快、理论抽象、实践性强等特点。［3］随着时代的前进，伺服驱动技术的发展突飞猛进，传统的教学方法已经明显单调和落后，理论内容不能够及时更新，致使学生所学内容与工作后接触到的完全脱节。因此，本文立足于电气工程及其自动化专业获批“卓越工程师教育培养计划”，以常州工学院施耐德电气自动化联合实验室为研究硬件支持，在学校和二级学院的支持下，对伺服驱动与实践课程进行改革，培养学生理论与实践相结合的能力，具备未来作为电气工程师所必备的工程能力，成为新一代的优秀的应用型人才。一、伺服驱动与实践课程教改措施本课程改革的主旨在强调理论基础的同时突出专业特色，减少与其他课程的重复内容，优化教学质量，加强理论教学与实践教学的同步性，加强实践环节的教学。搭建实验平台，实现多种教学手段相融合的教学构想,实现理论教学、课程设计与实践教学各环节之间的有机融合，使得学生能尽快掌握课程的精髓，将知识融会贯通，成为创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量电气工程技术人才。1.将网络资源与传统教学手段有机结合网络技术的发展大大扩展了所拥有的信息资源，对教育理念、教育模式、教学方法产生深刻的影响。对于伺服驱动与实践应用类课程教学的未来发展趋势将会走向网络资源与传统教学模式相融合的结果，这也是应用类课程教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学新模式的未来发展方向。伺服驱动与实践是一门实践性、应用性较强的课程，冃前高校授课中普遍存在的问题是重视理论教学，忽视实践教学，重视知识传授而忽视学生能力的培养，主耍表现为照本宣科，形势单调，内容枯燥，学生缺乏参与互动的机会，并且存在课堂时间无法有效利用、知识容量小等问题。为了解决以上问题，改善教学课件，精炼教材内容可以达到较好的授课效果。利用图像、声音和动画等多媒体手段将基本原理形象逼真地传输给学生，并通过网络手段介绍国内外前沿的相关知识和原理，网络资源作为更新最快的知识宝库，和教学紧密结合既是教学内容改革的需耍也是教学手段优化的必然。网络资源由于表现形式多样，如文本信息、图像、动画等等。教学实践中，制作精美的网络课件往往能很好地调动学生学习的积极性。丰富的网络资源使学生在老师的指导下,通过个人的口主学习，彻底改变传统教学过程中学生被动接受的状态，学生处于积极主动的地位，因而在学习过程中获得更多的自由和空间，有利于...