基本原则全区高效课堂建设“大集体”备课活动实施方案为进一步深入推进高效课堂建设，创新教学研究模式，积累集体经验智慧，整合优质教学资源，提高课堂教学效率，促进教师专业发展，推动全区教育均衡发展，特制定本方案。一、指导思想以新课程理念为指导，集思广益，取长补短，使集体智慧结晶成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为大面积提高课堂教学质量和效益的“突破口:二、目的意义通过''大集体”备课活动，有效克服和遏止备课过程中存在的以量为本，形式主义，以本为本，本本主义，以我为主，自我主义等应付检查式的备课、抄教案甚至补教案等无效劳动现象；通过“大集体”备课活动，充分发挥骨干教师的引领作用，探讨教学方法、切磋教学艺术，有效解决高效课堂建设过程中遇到的困难和问题，促进教师专业发展；通过“大集体”备课活动，充分发挥实验基地和龙头学校的示范作用，促进校际交流，城乡交流，推动全区教育均衡发展。(-)全员参与原则。集思广益、取长补短，有效引领学校层面的集体备课活动，达到均衡发展的目的。(二)同伴互助原则。增强教师的合作意识，营造良好的教学硏究氛围，达到共同提高的目的。（三）资源共享原则。将比较成熟的《导学案》上传至安定教育信息网，供全区教师参考，达到资源共享的目的。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---课时任务。做到“四定”：定时间、定地点、定主备人、定内容。三是第一阶段：落实分工，加强培训（2013年1月4日一1月15日）O一是成立“大集体”备课组。根据全区教学实际，将任务按学段、年级、学科分解到相应学校（任务分解表见附件1b各有关学校要选任教学经验丰富，有组织管理能力，在一线上课的教研组长及以上领导担任备课组长，选拔师德高尚、教学成绩突出的优秀骨干教师为备课组成员O二是合理分工。备课组长负责该组集体备课的组织实施、任务分解、审核等工作，整体把握课程标准，科学拟订本册内容学期教学目标，教学进度，有针对性地制订质量提高和学生辅导训练方案，并根据已往经验交流本年级段在教学中应注意的问题，合理分配组员加强培训。各有关学校要组织各学科、各年级备课组成员对导学案模式进行深入研讨、论证，明晰各学科编写的指导思想、基本模式和整体框架。学习、领会《课程标准》，通读教材，了解新学期教材的编排意图和特点，准确把握各单元、各章节、每课时的教学目标、重点、难点，为设计高质量导学案打下坚实基础。第二阶段：个人初备，集体研讨（2013年1月16日一2月20---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---0)O一是设计方案。各备课组成员根据各学科备课组长安排的任务内容，深入研读课标、教材，预测学情，精心撰写符合高效课堂理念、“六模块’3+X”建构式教学模式的导学案，在设计过程中遇到问题要及时交流，寻求最佳解决方案。二是集体研讨。备课组长召集本组全体成员针对主备人提供的教学设计及相关设想进行研讨，主备人在认真听取本组老师发言的基础上，反思提升，完善方案，进行二次备课,形成个案。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第三阶段：全面推广，资源共享(2013年2月200—7月5日b各有关学校分层严格审查后将文本稿连同电子版，于2月20日前送教研室(导学案基本模版见附件2L五、保障措施(-)统一思想，为“大集体”备课活动营造良好氛围自2002年义务教育阶段、2010年高中实施新课程改革，特别是2012年开展高效课堂建设工作以来，我们对集体备课做了很多有益的尝试与探索，提岀了很多设想和措施，但集体备课的效果始终不明显。通过对现状认真分析，主要表现在：一是城区学校大班额，教师上课、批改作业，加上辅导和其他活动，按“定时间、定地点”的要求将任课教师组织起来有很大的难度；二是部分学校整体师资水平不高，平行班级少，致使集体备课流于形式；三是多数农村小学、教学点学生少、年级多，有的教师代三、四门课，教师耗费在抄写教案上的时间太多，负担过重。通过“大集体”备课活动，把教师从繁琐的抄写教案的无效劳动中解放出来...