枣庄市山亭区职业中专“做学一体”教学模式实施的指导方案枣庄市山亭区职业中专---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“做学一体”教学模式实施的指导方案一、“做学一体”教学模式的主要内容为确保供需“零距离”对接，贯彻工学结合思想，“做学一体”教学模式体现了教学过程的职业性、实践性和开放性，实现三个“一体化”。1.体现教学过程的职业性，实现学习过程与工作过程一体化按照职业岗位的工作过程及要求组织教学内容，以职业活动为导向，以完成岗位工作任务为载体，以真实（或仿真）的工作场景开展教学活动，将学生的学习过程与企业职业岗位的工作过程紧密结合，实现学习任务与工作任务密切对接，学生每完成一项工作任务，也即完成了一项学习任务，体现教学过程的职业性。2.体现教学过程的实践性，实现理论学习与实践训练一体化将情境教学、实践教学与理论教学融为一体，改变教师理论传授与实践教学分离、学生课堂学习与实践操作脱离的做法，注重教学方法的综合性和教学内容的应用性，让学生在模拟的生产环境中进行综合性的技术训练，在参与生产实践过程中主动地发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，充分调动了学生学习的积极性与主动性，实现学生专业理论知识与实践能力和创新能力的同步发展，提高了教学效率，体现了教学过程的实践性。3.体现教学过程的开放性，实现教师与学生多重角色一体化注重学生的主体地位，既把教育对象视为在校学生，又视为企业员工；注重教师的主导地位，既作为学习活动的组织者、指导者，又成为企业员工的管理者。师生共同参与到一体化教学过程之中，一起探讨理论知识和解决实践中的各种疑难问题，通过师生之间、学生之间的多边互动交流，师生共同成为一体化教学的参与者、合作者和共建者，体现教学过程和师生关系的开放性。二、“做学一体”教学模式的构建与实施1.建设集教、学、做于一体的一体化教室一体化教室是开展实践教学的重要场所，是实施一体化教学的保障，是实现教学模式转变的重要条件。要大力办强一体化教室建设：①要有真实或仿真的职业氛围，购置或自制必需的教学实训设备，教室的布局、设备的摆放、室内环境要体现职业特色；②要注重一体化教室功能的开发，将专业教室建设为融讲解、实训、实验、考工等于一体、能承载理论与实践一体化教学的教学工厂模式，拓展一体化教室多的媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---化训练等多种功能；③要引进企业文化，使企业文化进教室、进实训室，营造企业岗位化工作环境，发挥环境育人的功能，使学生在校期间就能与企业密切接触，融入企业文化，感知企业精神，促进职业意识和素质的养成。2.打造德高技强、专兼结合的一体化教师队伍教师是推动一体化教学改革的关键。随着教学模式的不断改革，理论课与实践课的类型界限在不断淡化，理论课教师与实践课教师的身份界限在不断弱化，需要一批适应“做学一体”教学模式、能够驾驭一体化教学的“双师型”教师。打造“双师型”教师队伍，可采用以下途径：①安排专业教师深入生产一线，参加生产实践，提高专业技能；②学校有计划地培训专业教师，鼓励教师通过技能鉴定成为技师或高级技师；③有计划地组织教师参加新技术、新产品、新工艺的培训，鼓励教师参加企业科技公关和产品研发；④开展校企双向兼职，企业高管兼任系部主任或教研室主任，聘请精通企业行业工作程序的技术骨干作为兼职教师，学校教师兼任企业工程师，使教师从擅长对学科能力的分析转向对职业任务的综合，从擅长工程设计转向技术的设计和实施，掌握新的教学思想，适应新的教学模式，提高教师驾驭一体化教学的能力。3.构建基于工作过程的课程体系课程体系的改革是一体化教学改革的核心。课程体系的构建应按照职业岗位和职业标准，有机整合专业的理论课程与实践课程，以突出职业本位、强化技能训练、提高学生就业能力为目标。要深入行业和企业进行调研，对学生所学专业相应的职业岗位和任务进行具体分析，明确教学目的和培养目标，基于工作过程构建课...