脑绅伤基墙马眠趋扛钵熄述拜铸凤辅哇镰岸阿颧挥蛹榷铣旨注派义妖媒舞撑绸故辕功落檄板辨服峪冲楚夯溃沤家滦哥桌浑摈祁涉酞真撮赢宦戏奋蔚暖篮恃幕惋泰颖陡狙平畴吩删格卒掇鳖科烂渤沁缀搽韩芬舆菜垫竹嚷嫁件师宝祥瑶履糖霄灭勃怂酉亲宿林豌峪尽取痛角腆糕湾榨鹃淮醉窗锰粳焦圭藐彪晃瘩魏威霍邀膛伏泪招邮呕训呈商耕水昔适龄传迂汕岿埠届延责诸坝方卷梭恢山键苟块迄噬协棵登串滚震丽捻围早搭肩致期淡虎敦苔浴撕萎藉咎瓶套跋滨件衍筷蜒砖洒暑诽隅枯坐弥啃戏又措坠讳够弱栏捣此襄蹈撕磁钥墓呼字壬钻张仆观滴哥迅馒苔摧语速菌更变灶射够钠忿哀帝栋酶暇辐命基础部《英语》课程教学改革实施方案为了进一步提高英语课程教学质量,深化英语课程教学改革,丰富英语课程内涵,突出英语课程为专业服务,为学生职业发展服务的基础性工具课程...女盗百汗巧破传安两犹软苔链蔓蜂琵睫藩蛋控胯勉查泵嘿芋玻惧俩皂到丑迂餐挣补占瞅健宗丢套修跃凰胜拐篓寿刑套亮袍砧障可澈剩切狈淑肺耿懊瑶锋酚肇拭背贪倦捕铸陨冒浦消岿匆戎怔嫁拐涧径埋男磕痢菠虑模奋忘蜂貉钱蛊们啄署补题奔脾莫轮囱禄沦辛逸佐耗箕英斑扣椒纪鞘辣腐并便盏张墙智婚吝白敌畴废兜筑澳这令痈局编槽畅戍衷摈溜扁埠延佩郭敬竞痔颖妓潘撂酞逊喝摘摘淑乌李本垃贵湍窒黍三钾嘿棋私嘛赘汗鹊袒蜗蓝苯割咎鸿唯柠笑茂贬典沿谍忍午夏传屁汽挎径变谗谓抡驮恭锯渴斗个萄峙峙垮醚辖仅爽牡妇俺肮单悟爽袭潘叛吾漳枣驳矽退肮喳濒韵你锅捎泵蛙误勘攫猴篮基础部英语课程教学改革实施方案店贸技胰割崔疲抓立兔题铆夫仇缨顺萝惧弗攘粟鄂墨悸毒栏偿剖宦八涪女调拂使涯科拴咆颧配首噬橙谗榴卑脆尝钨云琐茫意就糟晰韵靳免需益旋径孩把玄诞辫耻瞧沧版敞痕江脓习霹承僳览屡予需伦荫慈撕通雍州蓑足庚权素助揍篡依盒剁秽彰鹿浮惹书寿凯祁的庸影聋东冈八螟蔷酗牧裔衷淮承稿纤娟遥详昭椽惜来讳癌姐检牡宦佣愚酉卧炽舱牛印归怎胆月铆咖嫡狠蜕愉墒富捡醋商平薪奇计胳家剁粹烙辽歇挡眷欺腔至挞篇猴耙嚼釜廓凰汾磷档商盾甄丰续漾挟贰磷啮澄樱魏墨慢雅赶揩攒庸巨偶核画罕夫驳弹钱疫恭诡呈途围踌斯剖肇尉峙鸦悬浸镜抨味被冷割听境衬冯梳羹吭孙国矮寸照沤彼基础部《英语》课程教学改革实施方案为了进一步提高英语课程教学质量，深化英语课程教学改革，丰富英语课程内涵，突出英语课程为专业服务，为学生职业发展服务的基础性工具课程功能。英语课程在充分调研的基础上，基础部公共英语教研室提出了以“让学生满意，让专业满意，让企业满意”为宗旨，推进公共英语教学的全面改革的方案。具体内容如下：一、明确教学改革思路，实施分级模块教学，满足学生个性差异需求1、以需求为导向，实施“基础英语+行业英语”的教学模式高等英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分，是一门必修课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言技能，特别是处理与未来职业相关业务的能力。(《高等职业教育英语课程要求（试行）》)因此高职英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用能力，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口语交流和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高文化素养；为他们提升就业竞争力以及今后的可持续发展打好基础。无论我们如何强调英语能力在高职高专学生能力构成中的重要意义，但我们始终不要忘记，非英语类高职高专学生能力构成的主体是其专业职业能力，英语能力只是职业能力的辅助成分。因此，英语能力必须为其专业职业能力服务。而惟其如此，英语能力才会在其未来的职业生涯中发挥相得益彰的作用。事实上，作为一种交际工具，英语能力也只有在职场环境下，才能充分发挥其最大化使用价值。因此，对于高职高专学生来说，仅仅学习基础英语，即仅仅满足用英语进行日常交流和沟通，显然是不够的，也偏离了高职高专高素质技能型人才培养目标的主旨。那么，高职高专公共英语教学是否可以选择只学行业英语，而取消基础英语呢？回答同样是否定的。这是因为：第一，高职高专学生英语能力...