职业教育中学生计算思维能力的培养方案探析摘要：计算思维能力培养方案是学生计算思维能力培养的总体设计方案，是职业学校学生计算能力培养工作的蓝图和总体规划。论文根据职业教育中学生计算思维能力的echo认知模型，从中提炼总结了职业学校学生必须具备的问题约简能力、抽象推理能力、规律发现能力、问题优化能力、方案评价能力、并行处理能力、系统保护意识七个方而的计算思维能力要求，然后编制了针对职业学校学生进行的问卷调查，根据职业教育学生计算思维能力调查的结果分析，提出了职业教育学生计算思维能力的具体培养方案，并针对职业教育构建起一整套适应当前中国职业教育发展和学生发展的计算思维能力培养体系。关键词：职业教育；计算思维能力；培养方案；评价体系作者简介：张兆芹（1963-），女，安徽蚌埠人，深圳大学教授，博士,研究方向为教育管理，职成教育管理，教师教育；陈守芳（1990-），女，安徽宣城人，深圳大学师范学院在读研究生，研究方向为成人教育学；贾维辰（1989-）,河南郑州人，深圳市教育科学研究院研究生，研究方向为教育技术学；杨（1969-）,女，陕西西安人，深圳人学计算机学院教授,博士后，研究方向为计算思维能力培养。基金项目：科技部科技支撑计划项目课题“计算思维能力培养及职教技能评测关键技术研究”（编号：2014BAH28F05）,主持人：杨？@。中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2016）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---03-0014-06一、背景及现状我们在梳理职业教育中计算思维能力的文献后发现，在职业教育领域中，还没有计算思维能力相关培训课程的构建和培养方案的相关文献研究。为了有针对性地构建职业教育领域计算思维能力的课程体系、培养方案和评价标准，将计算思维划分为认知意识、方法、能力三个维度并进行具体分析后，结合对已有文献中有关计算思维学习模型的认识，从以信息加工观点研究计算思维过程提出计算思维echo认知模型。在计算思维echo认知模型指导下我们在广东省职业教育领域中开展了计算思维能力的问卷调查研究。调查的结果反映如下：(-)职业学校学生计算思维认识现状作为计算思维的重要载体和基础，学生对计算机基础知识点的掌握情况决定了其对计算思维的认识。在计算机基础知识方面，职业学校学生对计算机硬件知识的掌握要优于软件。在硬件方面主要存在对计算机硬件构成了解不够的问题；在软件方血学牛主要在计算机数据表示、软件运行机制方面比较薄弱。职业教育学生对计算思维的认识态度是开放的，他们听说过计算思维，能够列举一些计算思维的方法，在实际的生活和学习中运用过一些简单的计算思维解决问题，他们大多认为计算思维是一种重要的思想方式。但学生同样表示学校对计算思维的相关训练欠缺，希槊能够通过培养计算思维能力改善现在的学习状况，并期望通过计算思维的训练，帮助解决其从业过程中遇到的问题。该部分调查一方面反映了目前计算思维在职业教育中受学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---欢迎、认可度较强；另一方面，也在一定程度上反应出职业教育対计算思维培养的欠缺，同时这也让我们意识到职业学校学生的计算思维能力培养刻不容缓。(职业学校学生计算思维能力现状在对七类职业教育中学生计算思维能力情况进行调查总结后，我们发现职业学校学生存在一个共性问题：学生对复杂的、抽象的或逻辑性较强的问题以及解决方案的解读、判断、决策普遍失误率较高。这说明我们的职业教育在对学生计算思维能力的培养方面存在欠缺，同时职业学校在教学中缺乏对真实情境的构建。综合以上两个方面，我们发现目前在职业教育中，学生对于计算思维已经有一定程度认识，同时计算思维的一些思维方式也正在逐步影响职业教育，但是职业教育对于计算思维的培养仍处于滞后。针对这种情况，我们认为有必要提出建立职业学校学生计算思维能力培养方案，通过构建职业学校学生计算思维能力评价标准和评价体系，从根本上提高职业学校学生计算思维能力。(培养方案的制定思路根据以往文献对计算思维能力的解读进行文本...