大学校园规划布局形态的探析一以大一省略一理工大学软件学院校园规划设计为例—杨怡大学校园规划布局形态的探析—以大连理工大学软件学院校园规划设计为例□杨怡1,陆伟2（1・大连理工大学土木建筑设计研究院，辽宁大连116023；2.大连理工大学建筑与艺术学院，辽宁大连116000）近年来，随着我国高等教育规模的快速扩大，各项相关改革的不断深化，一些地方对高等教育办学机制进行了大胆探索。在这样的背景下，由普通高校按照新的机制和模式试办的二级学院（以下简称独立学院）快速地发展起来［1直属于大连理工大学（以下简称大工）的软件学院正是这样的二级学院。大工软件学院校址选在大连经济技术开发区大学科研城内（以下简称开发区大学城）。建设开发区大学城是大连开发区实现科技复兴的一个重要举措，它现己引进大连大学和一所职业中专，大工软件学院的加盟必将进一步增强其吸引力和学术活力。学院发展计划招生10000名学生，分二期实施，一期容纳学生6000名。校园总占地74.84hm2。对于一个容纳一万名学生的专门学院来说，74.84hm2的用地应是充裕的［2］,但该校园用地的地形、地貌、地质非常复杂：首先，地面上有一座绿化很好的山丘和3个大型采石坑，它们共占地16.35hm2；其次，该区原本是一个矿区（现地下冇一级、二级采空区），占地13.54hm2o在扣除了以上这些不可建设用地之后，校园建---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---设用地不但在数量上大大减少，而且在形式上也变得零乱松散，传统工整的规划布局手法也因此受到极大的限制而难以实现，迫使规划师去寻找一种新的规划布局形态，以恰当地阐述这一用地的独特气质和创造一个优美、现代的信息化校园（图1）o［摘要］大连理工大学软件学院校园规划运用硬核心、软连接的空间布局形态，解决资源共享、信息化、生态园林的要求，建立一个生态型、开放性、信息化的大学校园。［关键词］校园规划；大连理工大学；多核心生长［文章编号］1006—0022（2004）10-0056-03［中图分类号］TU992［文献标识码］B则涉及到如何将多个小系统组合形成大而复杂系统的思维方法的问题［3］,即集合的不同构成方式。在这里，笔者将该集合的构成简单地分为3种方式：（1）线形延续式。对该模式的一种较形象的解释是：在一根绳上连续打一串结，各结之间是依据先后次序串联起来的（图2）,这是最单一的一种组合方式，因为从A到C的联系方式只有一种。早期欧洲小型学院采用的便是这种由单一院落向纵深方向发展的模式（图3）。（2）树形分布式（图4）。该模式下各节点间的连接方式较第…种方式多样，但由于彼此间过分明确的连接等级仍显得僵硬。因为其等级关系明确、便于管理，所以许多一次性规划的现代大学都采用了这种模式。（3）半网络或网络的连接方式（图5）。各个核心之间可以相互连接、彼此发展，多样的交流方式产生了灵活的布局，并且日后新的核心也可以方---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---便地进入这一网络体系中，大工软件学院规划就采用了这种构成方式。2・2空间布局“多核心生长”的设计理念是对学校功能布局的灵活设置，体现了该规划对学校未来发展变化的高度适应。软件学院主要由教学培训区、体育运动区、学院管理区、产业研发区和学生生活区五大功能区组成。如何确定这5个功能区的空间布局形态，成为设计构思的一个根本出发点。国内外诸多大学的实践也已表明，很多现代大学的空间体系由于当初规划的刚性太强和决策系统僵化，已造成其应变性差，并进而影响其持续性生长。因此本次规划采用“多核心生长”的概念，并且创新性地采用了AStudyontheCampusPlanningLay-outModality—TakingDalianUni-versityofTechnologyasSample/YangYi丄uWei[Abstract]Thespacearrangementformwithhard・coreandsoftconnectionwasusedtocarryoutthecampusplanningfortheSoftwareInstituteofDalianUniversityofTechnology,soatosatisfytherequire-mentsofresourceshariandecologicalgar-densandbuildupacampusbasedonecology,opennessandIT.[Keywords]Campusplarming,DalianUnive...