定襄中学关于进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的实施方案随着新课程在全范围的逐步推广实施，以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的课堂教学改革，已经在一些地区和学校有了突破性的发展和变化。我校的课改工作起步虽早，但进度较缓，与省内一些课改工作先进校有明显差距。为进一步深化课堂教学改革，全力推进我校构建以“问题导学”为基本教学模式的高效课堂工作进程，特制定本方案。一、指导思想为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。二、总体思路深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全校所有师生都要参与课堂教学改革实验。学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。三、基本原则借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本省各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。创新性原则：在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合学校教情、学情的课堂教育教学模式。以人为本原则：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。四、“问题导学”——课堂教学模式改革组织机构---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---为确保我校“问题导学”课堂教学模式、改革实验工作的组织、领导、决策、管理、协调、指导工作高效有序进行，决定成立学校新课改实验工作领导小组并下辖三个具体实施小组，负责对本校实验工作的组织管理和实施。1、新课程改革领导小组组长：任全万副组长：巩双俊智还虎刘先楼李明伟李九连组员：中层以上领导、教研组长年级主任和各学科备课组长2、具体实施小组（1）课堂教学模式改革培训小组组长：李九连副组长：教研室主任、副主任（2）课堂教学模式改革保障小组组长：智还虎副组长：张俊成（3）教学模式实施推进小组组长：王宏光、张志军副组长：教导处副主任、政教处副主任各年级主任、副主任五、“问题导学”——课堂结构及流程课堂结构---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---自主探究课学生对一个内容的学习，由自主探究和成果展示两个过程完成。自主探究发现问题，成果展示解决问题。成果展示课①学习时间：早读、下午自习和晚自习②学习空间：教室、教研组、班主任室③学习目的：提出问题④学习方式：自主、探究⑤引领学生：导师和学案⑥学习资料：教材、学案网络、图书等⑦学生工作：学与做⑧教师工作：编与验⑨学习成果：写出学习报告①学习时间：各学科规定课时②学习空间：教室③学习目的：解决自主学习中问题④学习方式：以组为单位多方位展示、探究⑤引领学生：师生共同制定展示方案⑥展示工具：教室内前后黑板⑦学生工作：展与司⑧教师工作：点与导⑨学习成果：完善学习报告自主探究课：学生以组为单位依学案自主探究学习，教师引导完成学习报告①学生认真阅读为本②查阅相关资料③写出对文本理解的学习报告④以组...