北京城市学院课程建设实施方案

北京城市学院课程建设实施方案(试行)课程建设是教学改革的基础环节,是本科教学工程的重要内容,是人才培养工作的有力抓手。在学校既有课程建设成果的基础上,为进一步深化教育教学改革,构建与应用型人才培养需要相适应的课程体系,加强优质教育资源开发和普及共享,充分发挥课程建设的实际效益,特制订本方案。一、指导思想遵循高等教育教学的基本规律,贯彻“适合性、全面性、有效性、实用性”的教育理念,坚持“以人为本”的教育价值观,实现从注重知识传授向更加注重能力素质培养的方式转变,构建教学互动性好、信息共享度高的课程资源平台,不断提高课程建设成果对教学工作的贡献率,充分发挥课程建设对应用型人才培养的支撑和促进作用。二、建设思路根据《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》(教高(2011)6号)精神,教育部、财政部启动了新一轮的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(简称“本科教学工程”)。“本科教学工程”的重点建设内容之一是“国家精品开放课程建设与共享”。随着我校课程建设工作的深入推进,要根据专业核心能力和就业能力培养的要求,以突出实践应用能力为原则,不断优化课程结构,合理调整课程设置,有效整合并及时更新课程内容,构建以能力系统化培养为核心的课程体系。同时更加注重优质教学资源的公开、共享。我校课程建设按网络课程和精品课程形式进行,逐层递进,择优晋级。“十二五”期间,计划建成网络课程约250-300门、优质网络课程约80-100门、校级精品课程约25-30门。通过实施课程建设工作,努力实现网络课程普及化、优质网络课程示范化,在此基础上建设一批高质量、高水平、充分体现我校办学特色的校级精品课程。三、建设重点1.重构课程理念以建构主义理念指导课程建设,关注学生对知识的自我意义建构,注重培养学生在复杂、不确定的环境中对知识的理解能力和运用能力,以“意义”建构来组织课程。建立“实基础、强应用”的课程观,所谓“实”指实在、实用,即基础理论知识应该真正成为能力发展所必需的基础,也就是说基础理论知识应该以“必需、够用”为原则。所谓“强”,是指强化,即强化应用能力或实践能力的培养,在一些专业倡导以项目为核心的教学,以“用”导“学”,以“用”促“学”,从而真正把知识的获得与能力的提高联系起来。2.优化课程内容在课程设置上,应该从专业为社会所需要的知识能力素质出发进行课程的整体设计,一些基础理论课可以适当采用整合的方式处理;在课程体系上,可以适当打破严格的学科逻辑体系,采用模块化方式设计,以培养适应岗位群能力为着眼点,以应用型为特征,构建理论与实践高度融合的课程体系;在课程具体内容上,可以适当灵活处理,如数学课,可以突出培养学生运用数学知识于专业的能力,真正确保理论知识的适切性。使课程内容具有先进性、科学性、前瞻性、国际性、针对性、适应性、实践性、职业性等特征。3.改革教学方法和手段在教学过程中应贯彻“学生为主体、导为主线、知识传授与能力培养并---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---重”的原则,在借鉴、吸收国内先进的教学方法和手段的基础上,根据课程的培养目标和教学内容改革的思路,按照不同教学内容的要求,分别采取传统课堂教学、CAI课件教学、网络教学、现场教学、案例教学、情景教学、诊断教学、讨论式教学、实验教学、师生共同进行课程设计、课程见习等方法和手段,从而构建与培养目标和课程内容体系相配套的现代化教学模式。4.改革考核评价方式要改革传统的考核评价方式,引导学生自主学习,培养学生的综合素质和创新思维能力。要根据课程性质及特点明确考核方式,注重以能力为导向的考核评价方式改革。在考核内容上,定位在对所学知识的理解和对学生独立思考能力、应用能力的考查上;在考核形式上,根据课程本身特点、性质,推行主题讨论式、方案设计式、问题答辩式等多元考试考核方式,可灵活采用闭卷、开卷、笔试、口试、答辩、论文、操作、以赛代考、设计作品、撰写专题研究报告、项目汇报与成果展示等灵活多样...

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