樟市中心校优化课堂教学评价方案（试行）课堂教学评价是教学评价的一个最主要的环节，也是学校教学管理中的一项常规性工作。课堂教学评价力图体现促进发展的导向功能，其关键就在于两个促进：促进学生发展和促进教师成长。课堂教学评价，是按照“课堂教学评价方案”所规定的评价目的、原则和程序，以评价指标为导向，采用科学可行的方法和手段，搜集和分析评价信息，以评价标准为尺度，以评价信息为依据，对课堂教学进行价值判断。一、基本理念坚持“以学生的发展为本”，力求“促进教师成长”，贯彻“以学论教，教为了促进学”，构建“民主、和谐、高效”的课堂教学模式。二、基本原则科学性原则、导向性原则、有效性原则、开放性原则、可行性原则、评教相长的原则。三、基本思路（一）兼顾总结性评价，突出形成性评价。（二）注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素。（三）坚持评教与评学相结合，侧重评学。（四）实行评价主体多元化，自评他评相结合。（五）采用定量分析与定性描述相结合的评价方法。四、评价体系（一）定量评价体系本方案采用定量评价体系，由专家评价组（教育行政领导、教务处人员和同学科骨干老师）的课堂评价、学生课堂评价、教师自我评价三个子方案构成课堂教学整体性评价方案，每个子方案的评价指标均设置不同评价项目和评价要点：1、“评价项目”。从影响课堂教学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---质量的基本要素出发，设置项目。2、“评价要点”。列出对各个项目进行评价的主要内容。3、“评价要点的特征描述”。采用描述性语言对评价要点中具有典型性的特征进行列举和描述。4、“学科特色”。是教师行为前5个评价项目16个评价要点不能涵盖的并且体现本学科教学特色的评价指标。具体评价要点与特征描述请参阅中小学各学科课堂教学评价表。5、“其他”,是留给评价者列出自己认为所需要补充的评价项目和要点，主要针对具有突出创新或存在严重问题的课堂。6、“评课等级和评语”,是评价者依据评价标准，评定等级，再写出评语。7、“符合程度”，是根据特征描述，对课与评价要点是否符合所作的判断。包括四个等级，“A优”、“B良”、“C中”和“D差”。8、“满意程度”，是学生根据特征描述，对课与评价要点是否符合所作的判断。包括三个等级，“A满意”、“B基本满意”和“C不满意”。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1、评价量表优化课堂教学评价表（教师用表）年级班次：教师姓名：科目：课题：评价项目评价要点符合程度（分项分等）a（完全符合）b（基本符合）c（不符合）abc有下列情形者，该项不能评为a教师行为教育理念与教学目标（1）教学思想与教学理念没有面向全体学生（2）符合课标和学生实际不合本班学生认知水平教学设计与学习条件（3）教学设计与可操作度教学思路零乱（4）环境创设与资源处理照本宣科学习指导与教学调控（5）教学方法与教学手段教学方法没有启发性（6）学法指导与过程调控学生自主学习不足15分钟教学机智与课堂气氛（7）教学机智与细节处理对学生课堂提问不理睬（8）课堂气氛与师生关系一讲到底、满堂灌人文素养与学科功底（9）情感态度与价值观有歧视学生倾向（10）学科教学基本功用方言上课学生活动注意与情绪（11）关注的态度与程度学生关注率不足90%参与与交往（12）参与的广度与深度学生参与率不足80%思维与生成（13）参与的品质与效果20%的学生不能表达见解教学效果知识与技能（14）学习目标的达成度20%的学生不能完成课堂练习过程与方法（15）解决问题的灵活性20%的学生不能解决类似问题情感态度与价值观（16）师生的精神状态学生对教师的评价有反感情绪学科特色（1）（2）（3）（4）其他奖励与惩戒评价等级ABCD评语:优化课堂教学评价表（学生评价表）评价项目评价要点满意程度a满意b基本满意c不满意教师行为上课有热情，讲课认真、投入讲课能面向所有同学，让每个同学都有表现机会---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---讲课思路明晰，条理清楚，好懂易记教学一环扣一环，快慢节...