改良后的教学计划在临床教学中的运用【摘要】目的通过将教学计划进行改良，从而提高护生的学习效率。方法本科室2010年至2012年实习的73名护生随机分为两组，观察组（39名）采用改良后的教学计划进行教学、对照组（34名）采用本科室的教学计划进行教学，比较两组教学计划的完成效率、护生实习的积极性及对教学方法的评价。结果观察组出科时实习计划的完成率为（96±2）%、对照组实习计划的完成率为（90±4），两组比较.差异有统计学意义（P<0.05），两组在实习的积极性和对教学方法的评价方面差异有统计学意义（均P<0.01），结论改良后的教学计划在临床教学中有助于提高护生的学习效率。【关键词】教学计划临床教学主动性积极性【】R471【文献标识码】B【】1004-4949（2014）12-0682-02改良后的教学计划是指护生参照本科室的教学计划根据自身的实习进度进行修改，带教老师审核后运用到临床教学中。改良后的教学计划更具有可实施性，针对性更强，护生参与教学计划的制定，有助于提高护生学习的主动性和积极性，从而提高护生的学习效率。2010年6月至2012年4月，本科室实习的73名护生随机抽取39名护生采用改良教学计划方式进行教学，使教学质量得到了进一步提高，报告如下。1方法与对象1.1对象本科室2010年6月至2012年4月实习护生73名，其中男生3名，女生70名，年龄21岁～23岁，在本科实习时间均为4周。随机抽取39名为观察组，34名为对照组，各组护生按入院考试成绩均匀分配。1.2方法1.2.1教学方法笔者所在医院为教学医院，带教老师具备丰富的理论知识、精湛的操作技术和严谨的工作作风，平时不断学习新知识、新理论，以提高自身的素质。要求带教老师应具备的能力包括：①讲授的能力；②解决问题的能力；③提问的能力；④组织讨论的能力；⑤评价的能力。本科室带教老师均有5年以上工作经验，本科以上学历并拥有丰富的临床经验，两组均由相同老师带教。对照组的实习内容为科室制定的专科教学计划，观察组实习内容为护生参照本科室的教学计划根据自身的实习进度进行修改，带教老师审核后运用到临床教学中。实习期间护生参与带教老师各班轮转，主动完成教学计划和实习任务，每周的完成情况由自己带教老师督促，本科室实习最后一周由带教对护生进行考核，根据制订的各自教学计划以口头形式随机提问10个知识点以检查教学计划的落实程度，其中操作考核内容为固定项目，不参与比较内容。并发给各带教老师填写护生实习期间主动性与积极性调查表，调查表将实习主动性和积极性分为“优”“良”“差”来评定，共73份，全部收回。1.2.2统计学方法采用t检验对出科前实习计划完成率进行比较，采用卡方检验对护生主动性与积极性调查进行比较，数据采用SPSS11.0软件处理。2结果2.1两组护生出科前对各自实习计划完成率比较3结论---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3.1制定并落实好教学计划是完成教学工作的基本保证[1]护生实习的阶段不一样决定了学习内容的改变，反复的学习虽然有助于学生多知识的巩固，但是学习重点的重复会降低学生的学习积极性。传统的教学模式完全由教师来制定，实习到中后期的护生认为部分知识点已经掌握，实习的积极性降低，甚至对实习计划都不了解。护生参与制订计划的过程能加强记忆，而且只有学生将学习目标视为自己的目标时，才能激发其学习的热情。同时实习阶段的教学模式应以成人教育模式为主，在成人教育模式中应更加注重培养学生的自尊和自信，教师应该鼓励学生参与目标、计划的制订过程，并激励其按照本科室的教学目标标准进行自我评价，以提高自我评价的能力和激发不断进取的精神，从而提高护生实习的积极性和主动性。护生参与教学计划的制订也体现出教学中的人本主义。以马斯洛和罗杰斯为代表的人本主义理论的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一[2]。人本主义理论还要求老师在有关人性、动机、行为和自我实现的基础上处理师生之间的关系，强调对学生的信任和尊重，认为老师应该是学生的促进者、鼓励者、帮助者、辅助者、合及朋友，这也是成...