附件关于加悔教育人才评价机制改革的实施方案（征求意见稿）为进一步贯彻习近平总书记在XX建省办经济特区30周年大会上的重要讲话和《中共中央国务院关于支持XX全面深化改革开放的指导意见》精神，根据中共中央办公厅和国务院办公厅印发《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》的通知（中办发〔2018）6号），结合我省实际，特制定本方案。一、改革目标全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，针对当前我省教育人才评价机制中存在的分类评价不足、评价标准比较单一、评价社会化程度不高、用人主体自主权落实不够等突出问题，通过深化改革，逐步建立导向明确、科学有序的教育人才评价机制，为促进XX经济社会发展，进一步适应XX自由贸易试验区、中国特色自由贸易港建设提供智力支撑。二、基本原则（一）坚持党管人才。坚持党的领导，充分发挥党委（党组）的领导和把关作用，确保教育人才队伍建设正确的政治方向，全面贯---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,遵循教育发展和人才成长规律,探索建立科学合理的教育人才评价体系。（二）突出师德表现。把师德作为教育人才评价的首要内容放在突出位置，全面评价教育人才的思想政治素质、职业道德水平和专业素质能力。倡导以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，争做“四有"好教师。（三）注重教书育人。将教书育人作为教育人才评价的核心内容。强化教学质量评价，增加课堂教学评价权重，严格落实教授为本科生上课制度，注重考评教学运行、教育教学方法、教育教学实践效果，教育教学改革和研究等工作业绩。强化育人实践和成果，评价权重向教育教学一线倾斜，突出对学生健康成长的引导评价以及对青年教师培养指导业绩。（四）实施分类评价。根据不同类型学校和学校中不同岗位教育人才特点设置不同的考核内容和考核方式，完善教育人才分类标准和实施办法。坚持共性与个性、水平业绩与发展潜力、定性与定量评价相结合，分类型分层次设置教育人才评价标准，促进教育人才专业发展。三、分类评价与标准（一）教育人才分类根据办学层次和岗位特点，对教育人才进行分类分层。按照中小---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学校（含幼儿园）、中等职业学校和高等院校（含高职院校）3大类进行分类评价。中小学校（含幼儿园）。依据岗位特点分为管理人员、专任教师和教辅人员3类进行考核评价。中等职业学校。依据岗位特点分为基础课教师、专业理论及实践教师、管理教辅岗3种类型进行考核评价。高等院校（含高职院校）。依据不同类型高校、不同岗位教师职责特点，分为教学型、科研型、教学科研并重型、职业技能型、管理教辅型5种类型进行考核评价。在实行科学分类评价的同时，注重打通基础教育、中等职业教育和高等教育领域人才流通渠道，引导人才交流融通。（二）教育人才评价标准1.师德坚持德才兼备，以德为先，思想政治素质和道德品格表现作为人才评价的首要指标，突出对教育人才理想信念、敬业精神、职业道德和从业操守等方面的考核评价。重点评价教育人才爱国守法、带头践行社会主义核心价值观；热爱教育事业，乐于奉献、淡泊名利，甘为人梯；关爱学生，严格要求，公正对待学生；教书育人，因材施教，促进学生全面发展；严谨治学，勇于探索，担社会责任，为国家、民族振兴和人类进步服务；树立终身学习理念，潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平等方面的情况。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.岗位专业素质重点评价教育人才的专业性和履职能力，避免唯学历、唯资历、唯论文等倾向。（1）中小学校（幼儿园）学校（幼儿园）管理人员，重点评价其保障学生平等权益，进行学校（幼儿园）战略规划，营造育人文化，打造学校（办园）特色，引领学校（幼儿园）发展、依法进行科学管理的能力；提---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---诚实守信；恪守职业道德，为人师表，严于律己,廉洁从业；勇升学生道德品...