研究考法，制定计划一、注意考法讨论，把握中考动向中考复习前，初三数学组要进展考法讨论，讨论近几年中考数学命题的走向，讨论考纲，讨论中考复习策略。每位数学教师都进展专题发言。原初三数学教师着重谈中考复习体会及中考后的反思；现初三数学教师着重谈近几年中考命题的走向及中考复习策略；其余数学教师依据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在平常的教学中进展数学思想方法的渗透。中考考法讨论的专题研讨会，将对初三教师的复习起到指导作用，对初三教师把握中考动向，订正复习偏差，产生乐观而深刻的影响。平常考试中，教师可以模拟中考命题，试题于课本改编及自编，注意信息的收集和新题型的探究，着重考察学生根本的数学思想和方法。每次考完后教师与学生都要准时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生查找差距，奋力拼争。二、制定合理的复习打算切实可行的复习打算能让复习有条不紊地进展下去，起到事半功倍的效果。我们认为，中考的数学复习是分四轮进展。第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展根底学问系统复习。近几年的中考题安排了较大比例（70％以上）的试题来考察“双基”。全卷的根底学问的掩盖面较广，起点低，很多试题---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进展加工、组合、延长和拓展。复习中要紧扣教材，夯实根底，同时关注新教材中的新学问，对课本学问进展系统梳理，形成学问网络，同时对典型问题进展变式训练，到达举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应力量。近几年的中考题告知我们学好课本的重要性。在复习时必需深钻教材，在做题中应留意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的根底上延长、拓展，因此，教师要引导学生重视根底学问的理解和方法的学习。根底学问就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，把握根底学问之间的联系，要做到理清学问构造，形成整体学问，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相像三角形、比例推导等等。其次轮，针对热点，抓住弱点，开展难点学问专题复习。依据历年中考试卷命题的特点，细心选择一些新奇的、有代表性的题型进展专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进展专项训练：①实际应用型问题；②突出科技进展、信息资源的转化的图表信息题；③表达自学力量考察的阅读理解题；④考察学生应变力量的图形变化题、开放性试题；⑤考察学生思维力量、创新意识的归纳猜测、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。第三轮，综合训练（模拟练习）。这一阶段，重点是提高学生的综合解题力量，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试力量。详细做法是：从往年---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中考卷、自编模拟试卷中精选十份进展训练，每份的练习要求学生独立完成，教师准时批改，重点讲评。第四轮，回味练习。在中考的前一周，教师要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和简单错的题目进展最终一遍清扫。三、调整好心态，培育学生兴趣首先是心理上要调整好心态，不光是学生，教师也是一样。在中考复习时，学校领导或专家要对教师进展心理安康辅导，避开因教师过度的紧急而造成学生过多的压力。学校还可以通过各种途径在不同的阶段，对学生进展个别心理辅导、群体心理辅导（班会课、专家讲座等），使学生正确对待压力与挫折，正确对待成绩，增加自信，发挥学习的效能。其次，要避开学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。随着复习的深入，数学复习题的深度和广度也会增大，考生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，假如一味地焦急、焦虑，往往会一无所获，考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次熬炼自己的时机，正确分析问题缘由，考前发觉问题越多订正越准时，提高越快。---本文来源于网络，仅供参考，...