大学生创新训练计划的实践与思考**基金项目:重庆市高等教育教学改革研究课题基金资助项目(133102;中华医学会教学改革课题基金资助项目(2012－KC－26;重庆市高等教育教学改革研究基金资助项目(1203115郭海英,杨劲,王韵,张艺(第三军医大学细胞生物学教研室,重庆400038摘要:大学生创新能力是21世纪高校人才培养的核心内容,为培养大学生的科研素养,提高创新能力,国内许多高校开展了大学生创新训练计划。文章结合笔者在大学生创新训练计划工作的实践过程,从选拔学员以及创新训练计划的选题、课题设计、实验技能训练等方面探讨如何增强大学生的创新能力,提高大学生科研素质。关键词:高等教育;大学生创新训练计划;第二课堂;创新能力;科研素质中图分类号:G642．0文献标志码:A---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---文章编号:2095－1450(201501－0084－03DOI:10．13754/j．issn2095－1450．2015．01．29国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中明确提出,高等学校要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,“”国家教育部在十二五期间也推出了国家级大学生创新创业训练计划。旨在探索以课题为核心的教学模式,倡导以创新训练项目为载体、以学生为主体,注重实施过程,充分调动学生的主动性、积极性和创造性。笔者在2012－2013“年指导本科生参加了国家级大学生创新创业训练计划项目Wnt5a对melan-a细胞产”黑素的影响及其机制的探究,结合自身在大学生创新训练计划的实践经历,就如何加强大学生创新训练教育,提高大学生科研素质进行探讨。1本科生第二课堂为创新训练计划奠定坚实基础医学的发展呼唤医学创新人才的出现,培养创新人才已成为当今高等医学教育的战略重任。学生知识领域的拓展,创新性思维的形成以及解决问题能力的培养仅仅依靠课堂教学是不够的,建立多方位、多途径的学习平台不仅能丰富学生的课余生活,而且为学生综合能力的培养提供有效途径。为此,笔者所在教研室从2010年开始开展本科生第二课堂活动[1,2]。通过第二课堂的开设,旨在更有效地培养本科生的自主学习能力、科研能力和创新能力,为大学生创新训练计划培育苗子。该活动采取学生自荐的方式,经过教研室面试筛选,确定最后的参加人员。参加者分为6个小组,每个小组5－6人,由一位教师负责指导。在筛选过---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---程中,第一课堂的考试成绩只是作为初步的参考,我们更看重学生对科学研究的兴趣,选拔真正热爱科研实践,希望通过本活动培养科学思维能力、锻炼实验动手能力的学生。由于大二上学期的学生刚刚接触医学专业基础课,未经过系统的科研实践训练,他们不会查阅专业文献,缺乏总结文献提炼问题的能力,也不了解相关的实验技术。因此,以科学研究各环节的基本训练为导向,我们将第二课堂活动分三个阶段,分别是文献阅读训练、基本实验技能培训、创新性实验设计和实施。文献阅读训练是第一阶段,约需2个月。首先由指导教师结合目前细胞生物学研究领域中的经典成就及前沿进展,设置覆盖面广、研究深入、有重大需求的专题,开展文献查阅。要求每个学生认真通读所选文献,理解科学问题的提出,领会实验设计,感悟研究的意义及潜在价值,由此拓展、查阅相关文献。从科学问题的提出与解决方案的制定过程中,体现细胞生物学的前瞻性和引领性,并实现提升科研思维的培训目的。在本阶段结束时,学生开展学术交流报告来开拓同学们的视野。学生通过学习报告中涉及的科学研究方法、研究思路以及实际中的应用价值,从立题依据、研究进展、科学问题的提出、实验方案设计、实验结果的分析及讨论等多个方面,全方位汲取营养,有助于逐渐形成一个完整的生命科学体系,使理论与实践的融合得到升华。实现科研设想的主要途径是实验技术操作,在接下来的基础实验技能培训阶段,围绕生命科学最核心的细胞培养技术开展实验技能的培训。实验内·48·BasicMedicalEducation,Jan．2015,Vol．17No．1容主要包括细胞复苏、细胞计数、细胞传代、细胞冻存、原代细胞培养以及显微摄影等。通过本阶段的培训,学员掌握了基本的细胞培养实验技能,为后续科研实践工作的...