结合校园资源计划的学生网上评教系统的设计与应用宋艳玲李玲王耀辉摘要部分高职院校学生评教工作存在工作效率较低、科学性和规范性较差、指标不够统一等问题，借助于信息化手段，开发一套学生网上评教系统，结合学院校园资源计划系统，重新构建全院统一的学生评教指标体系，设计一些必要的纠偏程序，不断完善功能模块，使学生评教工作更加高效、便捷、科学和有效。关键词网上评教系统设计功能实现：TP311：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.009AbstractInsomehighervocationalcolleges，thestudents'workefficiencyislow，scientificandstandardispoor，andtheindexisnotuniform.Withthehelpofinformationmeans，asetofstudents'onlineevaluationsystemisdevelopedandcombinedwiththecollegecampusresourceplanningsystemtoreestablishaunifiedteachingindexsystemforstudentsinthewholehospital，andsomemustbedesigned.Weshouldconstantlyimprovethefunctionmodulessoastomakestudents'evaluationofteachingworkmoreefficient，convenient，scientificandeffective.Keywordsonlineevaluationofteaching；systemdesign；functionrealization1学生评教工作的现状和问题1.1学生评教采用传统手段国内有不少高职院校包括青岛职业技术学院以前也是采取发放教学质量评价表格的方式进行。这种方法弊端很明显，因为评教环节中人工参与的成分太重，不但要花费评教人员大量的时间和精力，也增加了评教结果受人为因素干扰的机会，因为工作人员无意间的一点失误，都会影响到对教师评价结果的准确性和真实性，评教的有效性、可信度等难以保证。由于评教过程的不公开不透明，教师们对评教结果也存有诸多非议和疑惑，即使真的有教师对评教结果存在异议，进行申诉和查询，也无法证明评教结果是学生客观评教所致，因为简单地匿名划等级是谁都可以替换的。1.2学生网上评教过于简单---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---目前，青岛职业技术学院校园资源计划系统（CampusResourcePlanning系统，简称CRP系统）中虽然包含学生对教师的满意度测评模块，但是此评教模块选项过于简单，仅仅是简单的满意度评价，没有具体的评价指标、赋分标准和反馈方式。学生评教过程中没有方向和指导，只能根据个人好恶随便评价，显然这样是不能满足评教工作要求的，所以学院基本上没有使用此评教模块。1.3学生评教工作没有统一标准和规范要求由于没有统一的学生评教指标体系和规范要求，各二级院部根据自己的理解，从不同的角度，各自为政，各自独立实施学生评教工作，评教成绩和等级不具有全院可比性，所以就给评教结果的使用和分析带来极大困惑。比如，各二级学院评教结果等级划分不一致，优秀等级比例也不一致，在全院范围内的评优推先等工作过程中，评教结果使用显然就存在困难。1.4学生评教没有体现以学生为中心的思想如果学生评教工作不能通畅地反馈学生意见和建议，评教结果不能用来激励教师提高教学质量，那么学生评教工作就只能成为学生的负担和任务，而不能真正发挥学生作为受教育主体的作用。以学生为中心，只停留在说法和字面上是没有用的，要真正落实到具体行动中才会产生实效。2学生网上评教系统的设计思路2.1重新、统一构建学生评教指标体系经过学院不同层面人员的反复研讨和论证，教师的教学质量从学生的视角来评价，主要分为教学态度、教学能力和教学效果三个方面。以这三个方面作为一级指标，构建统一的学生评教指标体系，分值分别为30、30、40。教学态度、教学能力和教学效果又分别各自下设三个方面的评价标准，作为二级指标。比如教学态度从教学基本规范、教学内容准备、关心学生学习方面设为二级指标，教学能力從专业知识能力、教学方法和表达、对学生引导方面设为二级指标，教学效果从兴趣激发、专业学习收获、素质提升方面设为二级指标。学生对教师的教学态度、教学能力和教学效果三个方面的二级指标分别进行满意度评价，评价等级分为非常满意、比较满意、一般、不太满意、很不满意五个等级。不同的等级对应的分值系数依次为1.0、0.8、0.7、0.6...