蕲春县中小学常规教学管理细则（试行）第一部分教学理念1、教学工作是学校的中心工作。教育质量和教科研水平是学校核心竞争力。2、教学工作要全面贯彻党的教育方针，要开齐课程，开足课时；要全面落实课改精神，以课改的基本思想统领教学全程。3、教学工作要树立新的教师观、学生观、教材观、质量观、评价观。教师观－－教师不仅是知识的传播者,而且是学生学习的组织者、指导者、参与者、合作者、促进者。学生观－－学生是在教师指导下的认识、实践和发展的主体，学生不是接受知识的容器，而是知识的构建者，是未来文明的创造者。教材观－－教材的例子，要用教材教，而不是教教材。教师要适当拓宽教材的内容，创造性地运用教材。质量观－－以德育为灵魂，以培养学生创造精神和实践能力为重点，促进学生德、智、体、美、劳等全面发展、和谐发展。学生不仅要掌握知识，更重要的是形成能力。4、教师要想自己与时俱进、成为一个研究型的教师，唯一的途径是加强学习。每位教师要结合自己的实际，制订出个人中、长期学习计划。要努力学习专业知识，努力学习现代教育理论和方法。5、教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往、没有互动，就不存在或不发生教学。交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。交往还意味着教师角色转变，在传统教学中教师的“主角”地位应转向为平等中的“首席”，从知识传播者，转向为学生发展的促进者。6、教学过程要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。广大教师要给学生养成良好的价值观、道德情操和科学文化素养。7、教师在课堂教学中关注的重点不再是自己讲得怎样，而是学生学得怎样。教师讲多少，怎样讲，什么时候讲，完全取决于学生学情的需要，要因学定教。要构建鲜活的、充满生命力的课堂教学，要鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，要尊重学生的个人感受和独特见解，教师要使学生学习过程成为一个富有个性化的过程。8、教师在教学中要努力实现“五个改变”：一是改变学生“在听中学”教师一统天下的单一学习方式为“在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”、“在玩中学”等多种学习方式；二是改变学生被动接受式学习为主动参与，在过程中学习；三是改变学生机械被动接受式学习为积极主动探究式学习；四是改变学生机械模仿学习为在教师引导下创造性学习；五是改变单一的向书本学习的现状为“课内十课外”多个维度学习框架模式。9、要确立有效教学理念。有效教学的标准是看学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。在教学中，不管教师教得多么认真、多么精彩、多么辛苦，但是学生没有取得预期的应有的进步和发展就是低效教学或无效教学。10、提高教学效益的根本途径就是提高教学过程中的科学技术含量和创造性的水平。只知“奉献”和苦干，不讲科学和艺术的工作态度和方式已经不能适应---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---现代教学的需要。我们的教师要努力完成一次由体力消耗型工作方式向智力创造型工作方式的转变。11、积极倡导学习方式的变革。尤其在小学，教师“教”的方式决定了学生“学”的方式，教的方式不变革，学生学的方式依然是机械被动接受式学习。因此，教师要努力改革课堂教学，变学生被动授受式学习为“自主、合作、探究”主动式学习。12、教学的最高境界是学生乐学－－教师要结合文本，适当拓宽学习内容，善于引领学生在知识世界遨游；教学方式要灵活多样，让学生乐此不疲；教师语言要有内涵，幽默风趣，给学生以美的感染。这样让学生真正喜欢你上课，并在学习中得到不同程度的发展。13、教学需要讲科学、讲艺术，需要不断地探索、研究，教师要努力成为一个研究者，要有研究的意识和行动来解决教学中的实际问题。课堂即实验室，我们要把每一天、每堂课、每一个案例都当作应用、验证、体悟所学理论的机会，不断反思和总结自己所取得的经验与成果，逐步提高科学施教和创造性教学的水平，从而形成自己的教学风格和特色。14、过程出质量，过程出效益。各校要狠...