《西北地区和青藏地区、走向世界的中国》教师教学实施方案---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---授课年级高二课题西北地区和青藏地区、走向世界看中国课程类型新授课时1上课日期年月日授课老师教学目标1.了解西北和青藏地区位置、范畴、地势及要紧的气候特点，通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及其对其他地理事物的阻碍。2.通过读图确定范畴、概括位置特点、分析归纳两地区的自然地理特点，进一步提高读图能力。导学建议重点难点1.西北青藏地区自然特点及对农业生产的阻碍。2.西北和青藏地区自然和人文地理特点的成因。教学建议适时播放多媒体课件，创设课堂探究学习情境，组织学习互动学习，将两区域要紧特点讲清晰，引导学生分析特点形成的缘故的归纳及其对生产生活带来的阻碍，充分利用教材插图与收集到的相关图片，提高学生读图、用图能力。课前预备教师预备：1．《导学案》《预学案》《固学案》。2．制作PPT课件、搜集相关内容的多媒体素材。学生预备：完成《预学案》，把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为（预设）媒体运用创设情境新课导入新课导入播放西北地区沙漠、胡杨林等精美图片。播放图片的同时，配以歌曲（青藏高原）为背景音乐。摸索图片中及歌曲中涉及的区域位于我国哪个区域。多媒体第一层级预习情形检查分小组让学生对预习部分中的教材知识回忆及自主预习检测进行检查；看各小组完成情形，进行评判。学生交叉检查预学部分的情形，并进行得分统计，供教师评判参考。PPT展现参考答案。第二层级环节一西北地区和青藏地区、走向世界看中国分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。小组内部小组长要做好工作的和谐和分配。探究内容均衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展现任务。展现部分建议口头展现和展区展现相结合。学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。关于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习成效。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---环节二对学案探究内容分析整合探究一【探究点拨】1.河套平原、宁夏平原、河西走廊是西北地区重要的灌溉农业区，绿洲农业要紧分布在塔里木盆地边缘。灌溉水源要紧来自河水、地下水和高山冰雪融水。2.受洪涝气候的阻碍，西北地区的人口、都市、农田多沿河流和绿洲分布，呈点状或带状。3.大兴安岭是我国季风区与非季风区、内外流域、400mm年等降水量线、农业区和牧区、二三级阶梯交界线、森林和草原、内蒙古高原和东北平原的分界线。探究二【探究点拨】1.青藏高原受全球气候变暖以及破坏植被的阻碍，湿地不断萎缩。2.青藏高原光照强、温差大、病虫害少，农作物高产、优质。3.青藏地区生态环境脆弱，由于人类不合理活动，导致草地退化、湿地萎缩、水资源减少、土地荒漠化等生态问题。以小组为单位口头展现或黑板展现预习情形，小组间相互点评、质疑、补充、纠正等。PPT课件第三层级知识运用指导学生进行知识的迁移运用。对《技能运用与拓展》要求人人过关，能够下讲台进行相关的抽查。同时对部分的题进行适当的点拨。抢答的方式与探究讨论的方式相结合。期望同学们能积极回忆导学案上相关试题。PPT展现相关分析及参考答案。第四层级思维建模本节课关键词：地理位置、自然地理、农业。学生归纳本节知识点和学习方法。小组间完成思维导图，并相互交流。PPT展现思维导图构建过程。总结概括提升创设总结情境【旁白】引导学生共同归纳并说出本节课要紧的学习内容。学生积极参与。板书设计3.26西北地区和青藏地区、走向世界看中国一、西北地区和青藏地区1.洪涝的西北地区：位置、范畴、气候、地势、河流农牧业及分布2.高寒的青藏地区：位置、范畴、气候、高原农业二、走向世界看中国1.促进区域可连续进展2.在世界中求进展