海口市高级技工学校一体化课程教学模式改革方案根据国家中等示范校建设的要求，为落实人力资源和社会保障部办公厅《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发（2009）86号）文件精神，通过加大教学改革力度，建立以切实提高技能人才培养质量和提升学校教学核心竞争力，结合学校实际，提出以下实施方案。一、指导思想坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育发展规律，全面推进素质教育和职业技能教育。建立以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力为核心，理论教学与技能操作融合贯通的一体化课程体系，按照全面实施、突出重点的原则，明确工作目标和措施，狠抓落实、注意实效。二、工作目标1、确定开展一体化课程教学改革试点工作。2、在学习借鉴外省技工院校改革经验的基础上，结合学校实际情况用二，年左右的时间,开发出一体化校本教材，并进行教学实验。建立具有先进职业教育理念，既符合学校的人才培养目标要求，又符合市场用人单位需求的全新课程教学体系。三、任务与要求1、开发制定一体化课程教学标准。依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。2、组织开发一体化课程校本教材。创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的校本教材，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。3、探索建设一体化课程教学场地。打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地,将传统理论教学教室和实训场地合一,力争创---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---设真实的工作环境,实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供接近真实的工作环境的学习条件。4、加强建设一体化课程师资队伍。加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。注重在一体化课程开发试验过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。四、实施步骤第一步骤：准备阶段1、技术培训和观念更新构建和实施一体化课程，既是学生学习、企业用人的迫切需求，也是提升学校教学核心竞争力的重要途径。从这一高度出发，学校在推行教改工作过程中需采取一系列措施和办法,其中观念更新和组织措施有力是开展一体化课程体系改革的前提。首先通过各种培训学习，使所有参与教师明确学校得以长足发展的重要意义在哪里，使全体参与教师明确教育教学持续改革是促使学校得以长足发展的必由之路。其次通过各种途径的沟通交流与培训，使全体参与教师掌握一体化课程休系改革的技术和方法。由此，通过观念更新，使全体参与教师统一思想，为下一步试点专业全面推行一体化课程体系改革奠定坚实的基础。2、行政组织构建课程体系构建基于校本研究，基于教研部门的指导，基于专业组的引领，基于教师团队的合作。每个课改小组设一名组长，组员若干。课改小组组长可以是教研组组长、教研室主任、专业带头人或骨干教师，课改小组组员大部分是专业教师，部分是文化基础课教师。第二步骤：一体化课程体系开发在借鉴、吸收国内外职业教育课程建设先进思想与理念的基础上，启动一体化课程体系全面构建，并在2013班级推行实施。1、一体化课程开发技术与流程(1)产业、行业、企业发展情况前期调研，确定该专业的人才培养目标和就业方向；(2)组建实践专家团队，进行工作职责调研分析，选聘5名以上该专业的实践专家，作为长期支持该专业建设的企业专家;(3)召开实践专家访谈会，提取该专业在企业中的典型工作任务，作为该专业课程建设---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---◁文...