基于CDIO的云计算与大数据专业人才培养方案：1672-5913(2015)01-0052-05：G642罗福强，熊永福（四川大学锦城学院电子信息工程系，四川成都611731）摘要：云计算和大数据技术的高速发展刺激了相关人才需求的高速增长。文章根据CDIO的基本理念，首先分析云计算和大数据方向的人才培养目标和思路，以“软硬结合”“基础知识够用”和“强化实践注重创新”3个实用原则为依据，提出云计算和大数据方向的课程方案，最后讨论教学实施过程中必须高度重视的3个问题。关键词：CDIO；云计算；大数据；人才培养；课程设置；项目化教学0引言专业毕业生就业越来越难，其根本原因是IT技术人才培养与社会需求脱节。现在国内很多高校已经意识到该问题，纷纷开始对云计算和大数据[4]专业人才的培养。2006年8月9日，Google首席执行官埃里克·施密特在搜索引擎大会上首次提出“云计算”的概念[1]。从此，云计算技术开始迅猛发展，如今它已经成为企业实力竞争的核心以及国家竞争和战略发展的核心。2011年，美国政府出台《联邦云计算战略》，明确提出鼓励创新，积极培育市场，构建云计算生态系统，推动产业链协调发展，为此美国政府强制要求各部门必须通过政府采购指定技术架构以推进云计算技术进步和产业落地发展。云计算技术的高速发展也带来相关人才需求的高速增长。2012年，著名研究机构IDC经过调查发现亚太区的云计算相关人才需求年增长率达32%，云计算人才缺口到2015年时将达230万人[2]。与此同时，麦可思研究院在2013年发布了中国大学生就业报告[3]，该报告指出2012届本科毕业生半年后就业率为91.5%，在IT技术相关的专业方向中，动画专业为红牌专业，计算机科学与技术、电子信息科学与技术、信息管理与信息系统等专业为黄牌专业。一方面，以云计算和大数据为代表的新技术人才需求缺口越来越大；另一方面，传统IT类1CDIO的基本理念CDIO是麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学4所大学从2000年起经过4年探索研究后创立的一种新型工程教育模式。CDIO代表构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（oper-ate），是以产品从研发到运行的生命周期为载体，让学生边学习边实践，从而获取工程能力[5]。该模式坚持大工程理念，强调对学生综合能力的培养以及密切联系产业等特点，因所培养的学生深受社会欢迎，故在欧美各国得到广泛的应用。目前，CDIO已经成为国际工程教育的通用模式，对我国高等教育改革有较强的启示和借鉴作用[6]。2云计算与大数据方向的人才培养目标2.1指导思想云计算与大数据方向的人才培养指导思想：第一作者简介：罗福强，男，副教授，研究方向为云计算、大数据和物联网应用，LFQ501@sohu。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第1期53云技术应用云技术应用第1期53布《2014年IT企业招聘趋势调研报告》[7]，同时公布了6个目前比较热门的技术岗位市场需求比例，如图1所示。该调查报告无疑为云计算与大数据方向人才培养提供了强有力的参考。以CDIO基本理念为指导，进一步转变教育思想观念，以强化人才培养的国际意识、市场意识、创新意识和质量意识为先导，以培养实用型人才为宗旨，深入开展人才培养模式、课程体系和教学内容改革的研究；所培养的人才能够适应云计算与大数据行业的发展需要，具备良好职业道德、创业精神、创新能力和实践能力。2.2改革目标云计算与大数据方向的人才培养目标：首先改革传统的人才培养模式，课程体系建设以素质教育和全面培养学生的能力为目标，转变以知识和概念为中心的教学模式，推行以技能为中心的教学模式，淡化知识结构的完整性观念，强化能力结构的完整性观念，通过努力逐步形成与云计算与大数据行业要求相适应的人才培养模式、课程体系以及师资队伍。图1热门技术岗位市场需求比例3.3以能力为本云计算与大数据方向的能力必须是相关行业所需要的能力，是学生能顺利就业所需要的能力，是学生能胜任企业相应岗位职责的能力，其核心是职业技能。以从事云计算应用软件开发或大数据应用软件开发为例，软件工程各阶段的能力架构见表1。3云计算与大数据方向的人才培养思路3...