精选引爆点，教学、评点魅力礼花绽课堂——甘南县中小学课堂教学大比武工作纪实自全市开展“一比一访三走进”提升教育教学质量活动以来，甘南县就由教师进修学校牵头，以城乡教师、教学领导为研究主体，以教研员为合作伙伴，精心设计了城乡中小学教师、教学领导按学科团队“聚焦高效课堂、关注指导评价”为主题的、每学期一届的业务大比武活动。甘南县结合活动的开展，重点强化了城乡干部、教师在课改理念落实、教育技术应用、课堂教学策略、学生学习方式、听评课实效性等方面的实际业务能力，取得了良好实效。甘南县这一实践性教研活动的主要目的是，为了促进城乡教学质量均衡发展，切实提高教师的专业素质，增强教师的课程实践能力；加强学校领导听评课的针对性、实效性，提升他们指导教学的能力；城乡干部教师在看、思、比、评、议中找差距，强内功，上层次。他们审时度势，提高立足点，把大比武活动的基本点放在课堂教学和现场听评课的实战上，着眼点放在教学理论与实际的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点放在促进学生自主发展、教师自我提升和教学领导指导教学能力自评互评上，从教研员、领导、教师、学生四个层面深度推进全县中小学课堂教学改革。为实施好这一系列大型教研活动，教师进修学校在活动设计阶段就召开了全县中小学教学领导会议，明确大比武目的，公布课堂授课、听评课的评比标准及要求，并对具体赛事要求进行精心布置。每学校按国家、地方、校本课程选出各学科各学段一至两名位骨干教师及相对应学科、学段担任评课的教学副校长或主任，按进修学校安排的同科同一教学内容进行同课异构，由各自选出的骨干教师主备，本校领导主评。为促进教育技术在课堂教学中的整合作用，要求多媒体为教学必须的辅助手段。每学期开学后第二个月中旬，在城乡中小学轮流设置擂台，先由选出的城乡中小学教师分别捉对厮杀，各学校业务领导点评完本校选手后又对同科外校选手进行点评，最后再由相应学科教研员做深度总---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---结性点评。形成了城乡间师傅与师傅比、徒弟与徒弟比，城乡间不同校师傅指导徒弟、徒弟学习徒弟、教研员登擂较量的连台好戏。每届擂台赛结束时都为评选出的10名教学领导和10名学科擂主颁发证书，聘为县进修校兼职教研员。几年来，甘南县成功的举办领导干部和教师大比武活动，使他们积累了经验，增强了深化课程改革和抓好教学教研工作的信心。一是准确把握住了关键点。他们认为，只有能够满足教学领导和教师专业成长需要，能够解决他们工作中的困惑问题才是成功的教研活动。大比武前，教研员们首先要深入到教学第一线和干部教师一起去观察、调研，寻找出教学领导、教师中比较普遍的实际问题。对存在的一些年轻领导经验不足，年龄大领导新课改理念更新慢；教师高效课堂构建方法单一，多媒体辅助教学运用水平城乡差距大，学生自主学习、小组合作、激励性评价方法运用简单化等问题，甘南县没有就问题谈问题，简单地讲座或骨干教师示范了之，而是通过认真研究，寻找问题的实质，从而将问题转换成一个明确的研讨主题。二是确保了教师和教学领导的主体地位。活动策划时，他们选准了“聚焦高效课堂、关注指导评价”这一主题，从教研员、教学领导、教师、学生四个层面设计评分标准。没有规定领导评课说什么、怎么说，也没有具体规定教师必须运用哪种高效课堂模式，而是由参赛者自己去确定应该展示什么、用什么方式展示，表达什么、用什么方式表达。三是选取了恰当的组织方式。甘南县采用了对比的方式，设计了城乡、同科、同一教学内容、师干、多媒体辅助手段等多个对比点，而又用同一标准、教研员总评这种方式来统领，展现了全方位、多视角、大纵深的教学比武的魅力。同时采用了案例分析与体验相结合的形式，以活生生的现场教学、评课为案例，让参与者在亲身体验、对比反思中提高。四是设计了严谨的比武环节。甘南县的城乡两个层面师干比武，比赛内容和项目等“拳脚”相同，多媒体辅助“兵器”相同，教研员、参赛师干、学生及观摩教师等“观---本文来源于网络，...