高职学生职业生涯规划指导的德育功能思考：近几年，我国高等职业院校学生人数增长迅速。加强学生管理，提高毕业生素质不容无视。职业生涯规划能够帮助学生认识自我和职业环境，树立职业理想和目标，制定开展方案，鼓励学生主动提高综合素质，具有显著的德育功能。Abstract：Inrecentyears,thenumberofstudentsinvocationalcollegesisincreasingrapidly.So,itiscannotbeignoredtostrengthenstudentmanagementandimprovegraduates〞quality.Careerplantcanhelpstudentstoknowaboutthemselvesandcareeratmosphere,establishcareeridealandgoal,formulatedevelopingplan,andstimulatethemactivelyimprovecomprehensiveability;itsmoralfunctionis---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---obvious.关键词：高职院校；职业生涯规划；指导；德育功能Keywords：vocationalcollege;careerplant;guide;moralfunction中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311〔2022〕18-0185-020引言近几年，我国高等职业教育有了长足开展，高职院校的在校生人数越来越多。高职学生的质量，关系到高职院校开展前途，关系到我国未来产业大军的整体素质，关系到我国经济社会开展的全局。为了满足社会开展的需求，现在各个高校都在通过各种方式和途径提高学生的综合素质，提升学生的职业能力。笔者认为职业生涯规划指导就是一种鼓励学生提高素质、具有德育功能的有效方法。1职业生涯规划概述职业生涯规划又称职业生涯设计，是指个人结合自身情况及眼前的制约因素，为实现一生的职业理想目标而确定行动的方向、时间和方案，并进行相关努力的过程。即个人在了解自我的根底上确定适合自己的职业方向和目---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---标，并制定相应的方案，为自己走向职业成功提供最有效的路径。职业生涯规划的五大要素是知已、知彼、抉择、目标和行动，是个体为未来所做的筹划和准备。它由四局部组成：一是分析个体专业兴趣、特点、特长、性格特征等；二是确定阶段性或其职业目标；三是确定适应个体的开展道路、方式方法；四是明确将要进行的调整和各项准备等。职业生涯规划以分析自我为出发点，通过认识客观环境，确定适合“我〞开展的目标，找出实现目标的途径，在个人的努力下，扬长避短，实现最正确人生职业状态。职业生涯规划是一个以职业为依托、实现人生价值为导向的自主过程，在这个过程中，高校职业生涯规划指导教师，可以结合实际情况，寓德育于职业生涯规划之中，既帮助学生解决了求职择业的实际问题，又提高了学生的德育品质，可谓一箭双雕。2职业生涯规划的德育功能2.1职业生涯规划可以帮助学生全面客观地认识自我，树立正确的自我意识，培养健---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---康的心理素质自我意识是一个人对自己的认识和评价。高职学生正处于生理和心理从不成熟趋向成熟的重要开展时期。随着青春期到来的自我觉醒，主体性的自我意识日益增强。但由于受主客观因素的影响，他们的自我意识容易产生高估或低估自己的偏差。据调查，在高职院校一些学生将自己与升入本科院校的同学相比而产生自卑；一些学生来到高职院校后，发现理想与现实间存在差距，觉得校园环境、人文素质、师资力量等与自己想象的不完全一样，强烈的心理落差使他们产生一种失落感；还有一些学生自我意识超强，遇事出有“以自我为中心〞追求个性独立，反对长辈和教师的教育和干预等。培养学生健康的心理素质是高职院校德育工作的应有内容，而学生心理健康的根底是正确的自我意识。职业生涯规划以职业生涯为目标，需要学生首先进行自我评估，通过相关的量表测量、自我反思、成长回忆等方式，对自己做全面认识和分析。在这个过程中，发现自己的兴趣、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---能力、性格、价值取向等，客观全面地正确认识自己，克服自我认识偏差，消除自卑和自负等不健康心理，为成功地走向社会、走进职场奠定良好的心理根底。2.2职业生涯规划可...