《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计泉州八中苏明光一、说教材（一）教材的地位及作用本课是广东版《思想品德》七年级上册第三单元第一课。根据课标要求，主要围绕学生怎样正确处理好与父母关系，学会与父母进行有效沟通而展开的父母是孩子的首任教师，本课通过指导学生自主探究，帮助学生正确认识父母对自己的关爱和教育，学会恰当处理好与父母的冲突，对于学生个人成长具有特别重要的现实意义。（二）目标要求依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有知识和能力的基础上，针对学生普遍存在的困惑，为学生确立学习目标即教学目标。知识目标：了解子女与父母出现冲突的原因，并掌握与父母沟通的技巧和方法。能力目标：①发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间交往与沟通的能力；②正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责地做出正确的选择；③形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地控制自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。情感态度价值观：关爱父母、孝敬父母、尊重父母、理解父母。（三）教学重点和难点：重点：初步培养与父母之间的交往与沟通能力，掌握化解与父母之间冲突的方法。确立依据：父母与子女间相互关爱都是与生俱来的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，极易产生冲突。一旦冲突不能及时有效化解，对孩子可能造成一系列不良影响。因此，确立重点为掌握化解冲突的锦囊妙计。难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，能够负责任地做出正确的选择。确立依据：现在多数青少年不能很好地与父母沟通，不愿以积极的方式改善与父母的关系，主要是无法正确理解父母对自己的关爱和教育，因此引导学生正确认识父母和子女之间的矛盾就成为教学难点。二、说教法初中生由于年龄小、知识根底较浅，且活泼好奇，偏爱形象思维，比较乐于接受富于情趣、情感丰富的教学方式。本节课选用情景教学法、角色扮演法、讨论法、分析归纳法等教法。通过图片、视频展示、小调查、情境表演、歌曲播放等手段，以“我来说说”、“畅所欲言”、“课堂讨论”、小品、提问等---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---形式来完成：爱的清单、爱的烦恼、爱的困惑、爱的思考、爱的分享等一系列活动，最终学会避免或有效化解与父母爱的冲突，达到教学效果。三、说学法初中学生正处在青春期，自我意识和独立意识正在逐步增强，逆反心理较明显。他们对父母的依赖感降低，不希望父母管教，以代沟为借口不愿与父母沟通，这样极易与父母发生误解、冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善引导和解决，将不利于他们的成长。因此，在教学过程中我采用放手让学生主动探究，发现问题、分析问题、解决问题，促进学生在主动、合作、探究中学习，在交流与分享中体验学习的乐趣。四、说过程本堂课采用计算机辅助教学，创设自主学习条件，实现多边互动，优化课堂教学结构。[课堂导入]：播放汶川地震感人的图片和视频《汶川地震中最感人的母爱》设计意图：（通过直观的图片和视频材料，让学生感受到父母无私的、伟大的爱，从而唤起学生爱父母、感谢父母、孝敬父母的情感，为后面化解爱的冲突做好铺垫。）师：我们最应该感谢的人是谁？是父母。父母除了给我们生命，在我们成长的过程中还给了我们什么？[课堂活动一]：我来说说老师在副板书准备好小调查的表格（见附表），让学生来完成，并进行对比，引导学生得出结论：父母为我们做得太多太多，而我们为父母又做得太少太少，天下最伟大最无私的爱就是父母的爱！。设计意图：承上启下，主要通过学生的回忆和反省，让学生体会和感受父母对自己深沉、无私的关爱。同时帮助学生意识到自己对父母付出太少，从而增强理解父母、孝敬父母的意识，突破难点。师：可是当我们逐渐大以后，我们和父母的关系却不再那么和谐，突然觉得父母越来越啰嗦和父母争吵的次数越来越多，你们是否都有过这种感觉。[课堂活动二]：畅所欲言让学生谈谈自己与父母曾经有过的不和谐关系，学生可能就会谈到被父母偷看了日记，监听了电话，甚至为...