八年级下册历史教学方案八年级下册历史教学方案1一、教材地位本套教材的编排充分体现了现代化史观、整体史观和文明史观的特点。本课主要讲解并描述的是从鸦片斗争到民国时期，随着外国资本主义侵略的深化，中国由传统社会向近代社会转型的过程中，社会生活领域发生改变的一些状况，这种叙述体现了整体史观和文明史观的特点。本课内容又与新中国成立后人们的社会生活的改变紧密相关，所以本课还具有承上启下的总结性地位，既具有历史价值，又具有重要的现实意义。二、学情分析初二学生，正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，新奇心和求知欲都比较强;但历史学问的整体性和系统性不强，逻辑思维实力、分析归纳实力相对较弱，针对这些特点我作了如下设计：三、教学目标依据课时目标和历史教学的任务，我们不仅要让学生学好历史学问，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观。所以我确立了以下三个目标：1、学问目标：(1)知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。(2)以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响(3)了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼、变礼仪等社会---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---习俗方面的改变。2、实力目标:通过中国近代与古代社会生活的比较，使学生学会运用发展的观点和历史纵向比较的方法。3、情感、看法、价值观目标：通过学习，使学生相识到：中国社会生活的改变客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。但又要相识到这些改变是以我们中华民族沦为半殖民地半封建社会为代价的，以培育学生正确的历史发展观和社会进步观。四、教学重点和难点1、教学重点：新式交通和通讯工具的出现，文化生活的变迁，社会习俗的改变。依据：交通和通讯工具的变更是社会进步特殊是物质文明进步的标记性产物，影响了社会生活的各个方面，有力地推动了生产力的发展。而大众传播媒体的改变主要是精神文明进步的产物，与物质文明相辅相成，也促进了生产力的发展。2、教学难点：近代中国社会生活改变缓慢与不平衡的缘由。依据：初二学生历史学问的整体性和系统性不强，逻辑思维实力较弱，对近代中国社会生活改变缓慢与不平衡的缘由难以理解。五教法：多媒体演示法、启发点拨法、合作探究法依据：采纳多媒体演示法，可以增加教学内容的直观性、生动性;启发点拨法，可以把老师的主导作用和学生学习的主体地位体现出来，调动学生学习的主观能动性;合作探究法，通过学生分组探讨，培育学生的团队合作精神。六、学法：比较法、探讨法、归纳法依据：新课程标准要求转变学生的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学习方式、注意其学习学问的过程和方法，使学生学会学习，激励学生通过独立思索和沟通合作来学习历史，培育其发觉和解决历史问题的实力。七、教学过程学生是学习的主体，为了让学生主动参加到课堂上，我将本课设计为“为拍摄电影做打算工作”的活动课，对教学过程进行了以下设计：1、导入新课(3分钟)：以“电影”为话题，干脆导入新课。导语为：“同学们喜爱看电影吗?”在得到学生确定的回答后，我进一步提问：“你知道为拍出一部高质量的影片，须要哪些人的努力工作吗?”问题提出后，学生可能会想到导演、演员、编剧、灯光师、化妆师、制片人等等。这样学生的精力马上集中到了课堂上。我紧接着提出本节课的设想：“我们班打算拍摄一部反映中国近代社会生活的电影。今日，就由同学们来担当导演和剧组人员。全班分成交通、通讯、文化生活、社会习俗四组来为本片的拍摄作一些打算工作。”依据：讲学生感爱好的话题，能在极短的时间内将学生分散的留意力集中到教学上2、我的课堂我作主(10分钟)：学生通过阅读课文、探讨、比较然后归纳出中国近代以前和中国近代的社会生活状况依据：体现学生学习的主体地位，激励学生通过独立思索和沟通合作来学习历史。3、你讲我讲大家讲(15分钟)：学生探讨归纳后再由每组派两名学生就中国近代以前和中国近代的社会生活状况进行说明，其余学生作订正和补充，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵...