语文园地一指导方案教学目标1．联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语；在读词语的过程中，精确识记“套、帽”等11个生字；〔重点〕2．通过演一演的方式，懂得动词的意思，感受动词运用的精确性；3．仿照样句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子；〔重点〕4．正确、端正地书写“作、法、都、别”4个字，明白左右结构的字有的字“左窄右宽”，有的字“左宽右窄”，并把握其书写要求；养成书写前先观看、保持正确坐姿和执笔姿态的习惯；〔重点〕5．借助拼音，正确朗读古诗《梅花》，并背诵古诗；通过看插图和反复朗读诗句，大致明白古诗的意思；〔重点〕6．阅读科学童话《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣；课前预备老师预备：带有插图的课件；同学预备：“套、帽”等11个生字卡片；课时支配2课时；教学过程第一课时一、情境引入，趣味识字1．导入：〔课件出示野外观看大自然的情境图；〕孩子们，你们喜爱登山吗？假如去登山，你们会预备些什么呢？2．同学沟通，老师依据同学的回答相机出示物品图片，图片上标注物品名称和拼音，并领读对应的词语；3．课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等物品图片，图片上标注名称和拼音，引导同学练读词语；〔1〕借助图片，大声读出这些物品的名称，读不准的字和词，读一读拼音；〔2〕同桌合作，互读词语，相互订正字音；---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---〔3〕集体沟通，老师随便指词语，指名读后齐读；4．拿出课前预备的生字卡片，开展小组合作学习；〔1〕自己逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的字，可以向组长请教；〔2〕组长在小组内绽开“开火车认字”嬉戏，将同学认读不准的生字集中在一起；〔3〕小组成员商量，怎样记住这些难记的生字，遇到解决不了的问题可以请教老师；第一行4个词语是为户外活动预备的着装，其次行4个词语是为户外观看预备的用具；〔4〕小组成员一同朗读生字卡片，并绽开扩词嬉戏；5．语言沟通：你在野外观看大自然时是怎样使用这些物品的，在使用这些物品时又发生了哪些好玩的事呢？用一两句话告知大家，要留意用上这些词语哟！二、体验辨析，用字词句1．课件出示第一题的要求，指名读一读要求及词语；〔1〕嬉戏活动：挑选两组同学台前表演“穿衣裳”和“披红袍”，其余同学观看他们的动作，并评议他们的表演是否精确；〔2〕小结：“穿衣裳”，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披红袍”，通常指衣服掩盖在肩背上；〔3〕小组活动，运用动作表演来区分“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”；〔4〕小结：动词不同，表示的动作也不同；〔5〕回忆沟通：你在生活中做过这些动作吗？回忆当时的情形说一两句话；2．课件出示其次题的要求及例句，指名读一读；píbàozào〔1〕例句：我的脾气可怪了，有时候我很温顺，有时候我却很暴躁；①引导同学大声朗读句子；②语言训练；训练一：你的脾气是什么样的？仿照例句说一说；---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---训练二：你的生活是什么样的？用上“有时候……有时候……”说一说；〔2〕课件出示例句：平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，wǔ在海洋里跳舞、唱歌、开大会；①同学自由朗读句子；②同学观看例句，想一想：你发觉这个句子有什么特点了吗？〔4个“在”字构成了一个排比句……〕③语言训练：请你观看课件中的插图，仿照例句完成练习；训练一：我在__________跑步，在__________唱歌，在__________看书，在__________做嬉戏；〔课件出示与习题对应的插图；〕训练二：小猫在__________，在__________，在__________，在__________；〔课件出示小猫在河边钓鱼、在床上睡觉、在草地上捉蝴蝶、在餐厅里吃饭的插图；〕训练三：联系自己的生活实际，运用四个“在”说一个完整的句子；三、对比差异，指导书写1．课件播放动画：一个小伴侣正在书写“作”“法”“都”“别”；我们要认真观看，看看这个小伴侣是怎样将这4个字写得工整美观的；2．集体沟通：...