关于幼儿园课堂表扬与鼓励有效性课题案例工作计划篇一：提高幼儿园课堂教学有效性之我见提高幼儿园课堂教学有效性之我见：g612文献标识码：c：1672-1578（20XX）03-0236-01所谓“有效教学”，是指通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。幼儿园的课堂教学要求集体幼儿能在同一时间内完成同样的活动任务，好的集体教学活动不仅能有效地调动幼儿与教师双方的积极性和主动性，而且能为幼儿生成自己感兴趣的学习任务提供平台。目前有的教师过多关注专家的先进理论忽略了幼儿的实际情况，备课流于形式，目标制订片面空泛，方法求新求异，教学随意性大，无发现反思，教学效果不佳等等，导致幼儿园课堂“教师教得辛苦却不能使幼儿得到收获”和“幼儿学得辛苦却不能得到发展”的低效无效教学。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教学既要重视教师的“教”，又要关注幼儿的“学”，要以教师为主导，以幼儿为主体，促进师幼、幼幼之间的有效互动，努力追求有效的“教”及有效的“学”。有效地管理课堂从而保证有效教学的实施，使幼儿最大限度的进行有效学习，提高教学中各个环节的有效性显得尤为重要。1有效的准备环节，扎实有效教学的基础选择有效的教学内容教育内容是教育的中介要素，内容的适宜与否直接---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---影响到教学的效果。教师应经常聆听幼儿说什么？想什么发现什么？了解他们谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的原有经验和认知水平，从实篇二：《如何提高课堂教学的有效性》课题阶段研究计划如何提高课堂教学的有效性课题材料之研究计划《如何提高课堂教学的有效性》课题研究计划洮北区明仁小学王梅课题组对《如何提高课堂教学的有效性》课题的研究将以深化课堂教学模式改革为中心，以“减轻学生负担，增加课堂效益”为重心，以教研课为托手，努力提升课堂教学能力，力求全面提高教科研水平，在此就本课题研究制定了如下计划：一、加强理论学习，推进课题的实施工作1．为提高教师的理论水平,本课题成员将进行针对性的理论学习,不断探求理论与实践之间的最佳结合点，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。2．扎实推进有效课堂教学模式探索的进程。要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现本课题的教学与我校教育教学改革最前沿的“零距离”；向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，在教学中不断培养学生的学习能力，从而减轻学生的负担，提高学生的成绩。3．加强课题设计研究，提高课程实施能力，力求突破课程改革中的重点和难点，促使课改形成由“全面推进”转化为“由面带点，由点带---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---面”的跟进模式。及时总结经验，精心培植典型，提升研究品质和影响力。二、改变教研形式，激活教师研究热情教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要改变过去接受式的教研模式，实行探索参与式，体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情。三、本学期课题研究的主要内容1．学习相关理念，转变本组成员意识，提高认识。2．制定“30+10”小学信息技术有效课堂教学模式的目标和有效内容。组员在自己平时开展的工作中，思考“有效课堂教学模式”的目标和有效内容，集众人的智慧，不断丰富和发展本课题研究的目标和内容。3．根据研究方案和计划，开展不同年级段的研究工作。我们要根据制定的计划，在中高年级实行“30+10”，我们先用外显的时间划分来约束我们的课堂，定期召开课题会议，交流自己在实施过程中遇到的困惑、困难，在众人智慧的基础上，商讨解决问题的办法，本学期达到都能按这一时间比上好每节课。4．适时召开课题指导成员会议，交流汇总不同年级段的研究情况，进行研讨分析，提出下阶段的研究建议。四、课题研究过程资料收集1.课题组长⑴分别撰写一份研究阶段计划和小结，其中小结内容包括本学期研究内容、做法、经验、发现的问题及下一步设想⑵一本课题会议记录；⑶收集组员的...