泰山学院课程评估方案(试行)课程建设是高等学校教学建设的基础。为加强课程建设，推进教学改革，提高教学质量，同时也为学院对教学工作进行宏观管理和指导提供科学依据，参照《山东省普通高等学校课程评价方案》精神，结合我院实际，特制定本方案。一、评估标准按照“一支优化的教师梯队，一个革新的教学大纲，一套先进适用的教材，一套启发式的教学方法和教学手段，一套科学的考试方法”的课程建设标准进行评估。在评估过程中把教学条件作为课程建设的基础，把过程管理作为课程建设的保证，把实际效果作为课程建设的根本目的，三者结合起来，进行综合评估，促进课程建设和改革。二、评估原则1．坚持以评促建、评建结合、重在建设的原则。2．坚持条件、过程、效果评估相结合的原则。3．坚持科学性、导向性、可测性原则。三、评估对象本方案主要评估全院本科专业的课程，专科专业的课程可参照本方案进行评估。四、评估指标体系见附表一。五、评估等级标准见附表二。六、评估等级评估结果用等级状态表达式表示，即V=aA+bB+cC+dD，其中A、B、C、D分别表示优秀、良好、合格、不合格四个等级；a、b、c、d分别为A、B、C、D各级状态分值和，a+b+c+d=100。通过状态分值确定评估等级。优秀的标准是：a≥70，d＜10；合格的标准是：a+b+c≥70。七、评估得分表见附表三。附表一评估指标体系附表二评估等级标准附表三评估得分表二ОО三年十一月附表一评估指标体系一级指标二级指标三级指标状态分值师资队伍队伍结构职称结构2学历结构2年龄结构1骨干教师2主讲教师高级职称上课率3教学研究教学成果奖3教育科研立项3学术水平参加科研项目4发表论文篇数4选修课4师资培养后续教育3教学条件教学大纲教学大纲6教材教材选用5教学参考资料教学参考资料3教学设备、手段设备情况与实验开出率5现代化手段的运用3教学文件管理教学文件管理6教研活动教研活动3教改规划3教学状态教学改革教改效果5教学辅助环节辅导、作业、第二课堂活动5命题及阅卷命题3阅卷4教学质量质量评估课程教师教学质量考核6学生反馈学生满意程度8抽测成绩抽测成绩7特色项目特色项目合计不含特色项目100附表二评估等级标准一级指标二级指标评估标准（注1）状态分值评估等级A级C级ABCD师资队伍1—1队伍结构该课程教师中，教授、副教授所占比例≥50%。该课程教师中，高职教师所占比例为30—40%。245岁以下教师具有研究生学历的所占比例≥50%。45岁以下具有研究生学历的教师所占比例为30—40%。2年龄结构合理，形成梯队。年龄结构基本合理。1有研究生导师或省级学术骨干学科带头人培养对象，或地市级拔尖人才。有校级学术骨干或学科带头人或专业技术拔尖人才或教学带头人。21—2主讲教师情况该课程现有教授、副教授均任主讲教师。该课程现有正、副教授中任主讲教师的比例为80—90%。31—3教学研究在近三次教学成果评奖中曾获省级奖。在近三次教学成果评奖中获校级奖。3有地市级及以上教育科研立项项目。有校级教育科研立项项目。31—4学术水平参加省级科研项目或出版学术专著的人数占任课教师总数的比例≥50%。参加校级及以上科研项目、出版学术专著的人数占任课教师总数的比例为30—40%。4近三年人均发表学术论文3篇[注2]。近三年人均发表学术论文1.5篇。4开出的全校性选修课和专业选修课达到人均1门。开出的全校性选修课和专业选修课达到人均0.5门。41—5师资培养45岁以下教师后续教育（含研究生课程进修班、攻读硕士、博士学位、访问学者、半年及以上短期进修等）人数占90%以上。45岁以下教师后续教育（含研究生课程进修班、攻读硕士、博士学位、访问学者、半年及以上短期进修等）人数占70—80%以上。3教学条件2—1教学大纲有经过革新的先进实用的教学大纲。有比较实用的教学大纲。62—2教材选用国家和省教育行政部门推荐或省级获奖教材。使用达到省级水平的教材。52—3教学参考资料图书馆、资料室有与本课程密切相关的、配套齐全的教学参考资料。有基本齐全的与本课程密切相关的教学参考资料。32—4教学设备、手段教学仪器设备、教具先进齐全，便于使用，能够满足教学需要；实验开出率达100%。教学仪器设备、教具齐全；理科实验开出率达...