郑州十一中地理教研组关于作业建设的方案作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识，强化技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和改进存在的问题；同时，完成作业的过程，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。根据学校作业建设方案的要求，特制定地理教研组作业建设方案。一、作业的设计1、优化设计思路。地理作业的设计要紧密结合课程标准、学习内容和学生的学情，既要体现地理学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；三个年级备课组在作业的设计上要关注学生的个体差异和发展需求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分层推进，力争各个层面的学生都有收益和提高。要充分考虑学生的认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。2、丰富作业形式。认真落实新课程的要求，切实改变以机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。作业形式有有目的的纸笔练习型、准备型作业，也有扩展型、创造型作业，如进行地理现象观测综合实践作业、、小组合作小论文作业，早日实现作业形式的多样化和个性化。3、明确作业要求。各备课组研究制订本年级的作业评价标准，明确作业要求，力争做到既有作业内容方面的要求，也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。二、作业的布置1、凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间，确保作业的正确性，使作业布置科学合理。2、尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利。提倡“基本作业＋弹性作业”模式，分层实施作业，使各层次的学生做有所得。3、切实杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。任何教师不得布置机械重复性作业，不得布置超量作业，确保作业的有效性。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。三、作业的批改1、实施有效的批改方式。学生作业，高一年级老师所任课班级较多，力争每周批改作业一次，每次不少于1/4,但是要全收。高二、高三原则上要求全收全改。教师布置的作业要及时批改，提高作业的时效；根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；为个别优等生、学困生专设的作业，提倡面批。2、注意作业批改规范。要根据地理学科作业的特点，做到总批与眉批相结合。眉批要细致具体，做到逐题批改，防止漏批、错批；批改符号要规范，以引起学生注意。总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语，要把作业批改的过程作为学法指导和师生情感交流的过程，既要对作业存在的问题或不足有深入的分析与指导，也要关注学生作业过程中表现出来的情感、态度、价值观，给予客观、积极的评价。3、注重作业的批改过程。批改的环节，关键在于发现问题，进行统计---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进搜集证据。四、作业的讲评1、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而促进思维发展。2011年9月2日---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---