邯郸市新兴中学分层教学实施方案2011-09-1416:47:39|分类：默认分类|标签：|字号大中小订阅为贯彻“特色引领、做优小学、做强初中”的发展战略，全力推进《构建分层教学特色学校的实践研究》课题研究，打造新兴中学鲜明的教学特色，从2009年10月，学校英语学科率先实施分层教学实验，数学学科相继进行，经过近一学年的调研、论证、试行，学校准备将实验学科扩展为英语、数学、语文，充分发挥分层教学的优势，努力提高教学质量，使各项可比指标走在全市前列。特修改制定此实施方案。一、理论基础1、因材施教理论。在传统班级授课中，要想针对每一个学生的个性差异进行施教有一定的难度。因为个体与个体之间既有共同性，又有差异性。因此，把某些方面类似的学生安排到一个层次里，既可兼顾学生个体间存在的差异，又可把因材施教提高到一个可操作的水平，达到共同提高的目的。2、“最近发展区”理论。教师针对各层次学生的实际，包括知识基础、学习方法、能力等方面的实际情况，从各个学生的“最近发展区”出发设计教学目标，提出学习任务，使各层次的学生都能“跳一跳，摘到果子”。二、教学目标通过走班制分层教学，让不同层次的学生都能得到充分发展，使其学习能力在更适当的学习空间得到循序渐进的有效提高。期末考试成绩、合格率、优秀率等可比指标进入全市前列。三、学生选班每年级层次班设为A（提高班）、B（基础班）、C（加强班），每年级设6个行政教学班，英语、数学、语文教学时每三个班按A、B、C三层同时实施教学。学生选班指导意见：⑴分别召开学生会和家长会，详细介绍学校实施分层教学的方案，让学生和家长明确选班的意义和目的，实事求是的选择最适合自己学习和提高的层次。⑵入学水平测试。开学初，学校组织英语、数学、语文学科年级水平测试，综合考察小学毕业成绩和本次测试成绩，其结果作为入学基础资料和选班的重要依据。⑶教师建议。学校将成立学生选班工作指导小组，主要由学校领导、年级组长、班主任、课任教师等组成。其任务是根据学生水平测试成绩，为每个学生选班提出建议，供学生和家长参考，选班的最终决定权在学生。⑷选班工作一般每个学期进行两次,根据期中和期末考试成绩，同时充分征求家长意见进行调整。四、分层教学（一）A层次1、教学目标在全面达到课标目标要求的基础上，强化能力拓展，考试成绩优秀率达到50%以上，合格率达到100%。2、课堂教学原则：“大容量、快节奏、高效率”---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---大容量——在完成基本教学任务后，加大学生知识和能力的拓展。快节奏——强化预习、展示、提升“三环节”教学，引领学生主动预习、主动展示、主动提升。高效率——教学目标全员“堂堂清”。（二）B层次1、教学目标全面达到课标目标要求，学科考试成绩良好率达到50%以上，合格率达到100%。2、课堂教学原则：“强基础、勤活动、习方法”强基础——强化双基的学习和训练。勤活动——用活动引领学生主动参与、主动学习、主动提高。习方法——重方法指导和能力培养，全员实现“三清”。（三）C层次1、教学目标：按照课标基本要求实施教学，学科考试成绩合格率每学期提高5%—10%，力争中考合格率达到70%。2、课堂教学原则：“低起点、小坡度、重提高”低起点——加大基础知识的补充和复习，使每一个学生“听得懂、跟得上、乐意学”。小坡度——分解目标，强化激励，培养兴趣，使学生从微小的进步走向更大的进步。重提高——强化“双基”的学习和训练，着眼于每一个学生的提高，基本目标全员实现“三清”。五、教学评价在评价方法上推行发展性增量评价，“以入口定出口，从起点看变化”，重点考核每个层次中每一个学生的进步、变化和发展。1、学生评价，重点看每一次检测后进步的幅度，只要进步就给以积极的鼓励。2、教师评价。一是层次教学目标完成情况，二是年级学生整体水平提高情况。六、教学研究1、推行“五分一统”分层教学模式。即：在统一教材进度的前提下，实现分层授课、分层练习、分层辅导、分层考查、分层评价。分层授课，就是根据学生的基础按三个层次确定教学目标、形成教...