关于高职软件技术专业人才培养方案思索［摘要］文章通过深入市场调研，研究软件行业新动向，挖掘新领域中适合高职学生的新岗位，提取岗位技能，由此构建适合学生能力培养的课程体系，并提出一系列提高学生培养质量的保障措施。［关键词］行业升级岗位群课程体系教学质量保障体系［作者简介］俞淑燕（1980-），女，浙江诸暨人，浙江邮电职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为计算机应用技术。（浙江绍兴312016）［课题项目］本文系2010年浙江省教育科学规划研究课题“高职教育与地方产业互惠模式研究——从高职人才培养的视角”的阶段性研究成果。（课题编号：SCG268）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0112-02一、软件技术专业就业状况及原因分析目前国内软件行业平稳增长，软件人才需求继续增大，但是高职软件技术专业毕业生的就业状况不容乐观，相关就业率不高。就江浙沪地区来看，毕业生从事本专业工作的比例不到30%o笔者认为，有以下几方面原因：1•培养目标定位不清，高职软件技术“通才”缺乏竞争力。国---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---软件技术专业人才培养的策略内大专院校培养的大多是软件技术“通才”,学生往往具备较全面的软件开发理论知识和一定的实践应用能力，但缺乏针对性很强的基于行业特定业务的软件开发能力。2教学手段和内容相对传统，与行业脱节。软件行业不同于传统行业，它的更新速度非常快，而教学内容和培养模式的速度远远跟不上行业更新的速度。以开发平台为例，每年都有版本和技术上的更新，但是教学却没有同步更新。3•教学内容精与泛的问题没有解决好。不少高职院校总是惧怕学生毕业后这个没学、那个没上，因此基本沿用本科教学体系，而学生本身基础不好，都听不太懂，也不愿意听；或者因为软件领域的开发工具比较多，很多工具都学习了,但是却都不精，一样上不了手。4•实践环节与实际工作岗位脱节。虽然各地各校的实践基地、校企合作单位很多，但是真正合作好，让学生能够参与项目过程的还是很少。一方面是由目前软件行业的特殊性造成的，另一方面也与学校、老师和公司企业的融合度有关,要真正达到校企双方的共赢有一定难度。找准人才特定服务域，深入行业调研获悉行业信息，结合学院自身，确定人才培养目标。国内软件市场的发展有很大的空间，政策支持也将保持较大力度，软件技术人才需求量也较大。社会目前急需的是具备行业应用开发能力的软件技术人才。根据学院的专业实际，我们把软件技术着眼于通信行业中的增值业务。针对本专业学生可能的就业区域，我们走访了江、浙、沪从事增值业务领域的多家企业，并对目前增值业务领域的软件产品进行了分析，认为手机软件开发具有极好的市场前景，人才需求量---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---极大；对目前主流的几个手机操作系统进行了比较和分析，认为Android操作系统市场潜力巨大，开源，易上手。另外，考虑到网站开发对于高职层次的学生来说还是有相当的需求量，并且其就业灵活，因此仍保留这个方向。基于上述原因,我们将学生的培养目标定位在基于Android的手机软件开发和Web开发。由此设定三个岗位群：初始就业岗位群为软件开发人员（包括基于Android的手机软件开发人员和Web开发人员）;衍生就业岗位群为软件测试员、技术支持员、软件销售员；发展就业岗位群为项目经理、产品经理。2依据目标岗位群，提取职业能力，根据学生技能培养的规律，构建“基于软件产品开发工作过程”的课程体系。（1）由岗位群分析得岀各个行动领域的职业能力，再依据职业能力进行学习领域分析，构建专业核心、专业支撑、岗位适应和纵向延伸课程这一系列课程体系，并由此编制课程设置与教学计划进度表。在构建课程体系过程中，考虑学生技能培养规律，设置循序渐进的课程体系，有选择地对相应课程进行反复强化。（2）课程设置系统化、层次化。对于专业课程形成明确的理论系统和实践系统。对于理论教学体系，以专业支撑课程为基础，专业核心课程作为提高。在实践教学体系中，第一阶段是在学与做结合...