全县加快推进城乡教育优质均衡发展全力提升乡镇教育教学水平实施方案为贯彻落实党中央、国务院和省市关于推进义务教育优质均衡发展的决策部署，有效破解事关群众切身利益的教育热点难点痛点问题，努力让每个孩子都能享有公平而优质的教育，制定本实施方案。一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以加强内涵建设、全面提高教育质量为中心任务，聚焦人民群众所急所需所盼，全面落实“双减”任务，大力深化综合改革，加快缩小县域内义务教育校际差距，保障适龄儿童享有公平而优质的义务教育。二、工作目标探索城乡义务教育优质均衡发展的实现路径和有效举措，树立更加科学的教育理念，实现更加全面的标准化建设，建设更高素质的教师队伍，提供更高质量的教育服务，实现乡镇学校办学质量和办学水平大幅提升。到2024年，“城镇挤、乡村弱”问题得到有效解决,“县管校聘”管理改革全面深化，“双减”任务全面落实，教育教学质量明显提升。三、工作措施（一）推进“三化”提质---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.推进城乡办学集团化。积极探索城乡学校组建成教育集团，由县城学校校长担任总校长，托管若干所乡镇学校，选派现任中层及以上优秀管理干部到成员学校担任管理工作，选派骨干教师团队到成员学校任教，推动成员学校学科建设，实现共同体内优质资源的共建共享。到2024年建成3个教育集团。2.推动城乡教研一体化。按照以城带乡、以强带弱原则，统筹指导县城优质学校与同学段或跨学段乡镇学校缔结城乡结对帮扶共同体。通过信息化共享、实地交流等形式，强化共同体内教学管理互融、课堂教学互通、队伍交流互派、资源建设互补等。3.推行乡村学校管理片区化。将镇域内完全小学和教学点划分为若干个片区，将人口相对集中、交通便利、公共服务完备、生源有保障的行政村完小或教学点作为片区中心校，片区内乡村完小和教学点师资实行片区中心校集中管理，课表由片区中心校统筹安排，片区内教师实行轮岗交流制度，紧缺学科教师实行走教制度，以学生不动、教师流动的方式，保障农村完全小学和教学点的英、音、体、美、信息等课程正常开展。（二）落实“三改”提标4.改革乡镇初中学生管理模式。加大资金投入，补齐乡镇初中全寄宿管理办学条件短板，全面实施全寄宿全封闭管理。进一步优化育人环境，提升办学水平，高效合理利用时间，培养和锻炼学生独立生活和适应社会的能力，增强学生的集体意---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---识、团队意识，让学生形成自信乐观、健康阳光、互尊互爱、自立友善、团结协作、勤奋上进的良好人格品质，为学生发展奠基，为学生成才铸魂。5.改革教师配置管理模式。高质量、高精准补充乡镇紧缺学科教师，力争超编乡镇初级中学实行“退5进1”的方式补充紧缺学科教师，乡镇中心小学配齐英语、音乐、体育、美术和心理教师。新招聘幼儿园教师原则上具备大专以上学历，义务教育学校教师原则上具备本科以上学历占义务教育学校教师招聘总数比不低于70%，高中教师研究生学历招聘比例必须达到高中招聘总额的30%。同时，加大乡镇教师定向培养计划。6.改革山区教师生活补助发放办法。将之前依据学校艰苦边远程度实行差别化补助的办法，调整为由各镇中心小学按《xx省山区和农村边远地区义务教育学校教师岗位津贴实施方案》“四、发放标准”，结合本镇学校特点制定具体办法发放，进一步提高教师积极性。（三）聚焦“三优”提能7.优化办学资源。对一些生源枯竭的薄弱学校和教学点，一校一策进行科学撤并；对办学条件差的薄弱学校和教学点，通过改扩建进一步完善办学条件，全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件。8.优化队伍结构。推进“县管校聘”，对在同一所学校同一个职位任职满十年的校长、副校长，无差别进行交流轮岗。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对后续干部配备充分考虑老中青搭配。以职称、职务和评优评先为杠杆，引导县城学校优秀中层干部到乡镇学校任（挂）职，...