《好的故事》教学设计教学目标1.正确，流利，有感情地朗读课文。2.理解课文内容，理解“好的故事”指的是什么。3.体会课文主题思想。教学重点1.理解课文内容，理解“好的故事”指的是什么。2.体会课文主题思想。教学难点体会作者于梦境中寄寓的感情。课前准备课件课时安排2课时教学过程第1课时一、谈话导入，激发兴趣同学们做过梦吗？你的梦境是什么样子的？今天就让我们走进鲁迅先生的梦里。哪位同学为大家介绍下你认识的鲁迅？(生介绍)接下来让我们一起走进鲁迅先生的梦，看看他的梦是什么样子的。二、了解作者，检查预习1.作者简介鲁迅(1881～1936)，中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风集》《华盖集》等18部。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。2.自由朗读课文，读准字音。乌桕(激ù)蓑(suō)笠(lì)参(cēn)差(cī)---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---皱蹙(cù)虹霓(ní)3.给下面生字组词搁综澄萍藻漾焰削瞬凝掷陡(开火车给生字组词)4.边读边思考：鲁迅先生的梦境是什么样子的？5.读过课文，你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么？(很美好)接下来就让我们一起和鲁迅先生享受美好的梦境、好的故事。(板书：好的故事)三、初读课文，整体感知1.自由读文。2.“好的故事”在文中具体是指什么？3.这是一个怎样的梦境？4.学生朗读第四、五自然段梦境部分。5.题目之中有“故事”，文章中也说“这故事很美丽，幽雅，有趣。”可是，全篇中并没有什么故事。请你说说这是为什么。因为是写梦境，梦境常常记忆不够真实；事和人俱在景中。6.通过指导学生朗读重点语句，感悟鲁迅先生当时的感受与表达。(1)“鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。”用鞭爆声响与声响间的间歇以及身边围绕的烟雾来衬托当时孤寂的情形与心情。一个人的黑夜不仅仅是黑暗，更是寂寞而孤独的时光。(2)“两岸边的乌桕，新禾……并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。”在先生描绘的景物中，乌桕与新禾、村女与和尚、茅屋与伽蓝等都是对立的矛盾体，映射了先生矛盾纠结的内心在失望与希望中来回纠结，反抗绝望。(3)第4自然段中“许多美的人和美的事……以至于无穷”呈现出一种非常美好而又明快的美学意境，是全文的文眼。四、作业布置完成课时1练习第2课时一、复习导入上节课我们知道了鲁迅先生的梦境很美，那他究竟梦到什么了呢？这节课我们来接着---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学习课文。二、抓住中心，深入学习1.学生朗读第5——12自然段。2.作者对梦境的描写共分几个部分，分别是什么？第一部分借回忆以前来写眼前的梦境表现了对眼前之景的憧憬与向往。第二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。3.作者在《好的故事》中反复提到昏暗的灯光和一本书《初学记》，这些对于了解作者所处的环境和心情起着怎样的作用？《初学记》是本资料书，灯火又很暗，昏昏欲睡，和作者当时所处的重重重压下的环境相似，也能表现作者郁闷的心情。4.联系上文，谈谈你对第11段的理解。作者想要表达他对故乡的热爱。三、合作探究，提炼主题1.谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解。作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地的。2.你觉得作者在这篇文章里表达了自己怎样的愿望呢？是对过往美好生活的回忆和对未来美好生活的向往。3.现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？全班自由交流。文中两次提到故事的“美丽，幽雅，有趣”，这三个词语描绘的其实就是...