美术高考短期培训管理活动计划李晓春宁夏大学美术学院【摘要】本文从五个方面阐述了作为管理活动的组织者和领导者，在培训系统这个组织环境中所发挥的个人领导才能，以及在管理活动中个人专业胜任力的提高。将教育和管理相结合，采用更加科学有效地管理方法，更好的对培训班进行管理，促进学生的思想和学业水平的进步，提高培训班的效率。【关键词】管理组织环境个人胜任力管理活动计划【】G718.6【文献标识码】A【】1006－9682（2009）05－0047－02一、宗旨、范畴和成功标准近年来，美术高考考生人数一直呈上升趋势，而短期的培训则成了考生必经的一段学习经历。在这个经历中，制定好学习计划和教学内容，严格落实好教学计划，以促进学生整体绘画水平的提高已成为教学管理活动的目标，因而，我们在美术高考培训中的宗旨是：“师德垂范，育人为先，以学生愿望为目标，帮助学生实现自己的理想”。从教育管理职能角度来讲，教学管理属于教与学的管理。（注解一：择引E805C单元一第4页）它的主体是学生，参与这一项工作的教师，是管理活动的重要元素。在教与学的管理方面，包括代课教师的教学示范、讲座、分组、讲评、修改作品及对学生学习纪律的要求。在分阶段性的教学活动中，还要做好---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---每一个阶段的计划和总结讲评工作，并对优秀作品进行资料管理，教与学的管理过程直接影响学生的思想和学业水平。因此，在短期培训中应达到以下的标准：1．分析优秀作品，结合学生的实际情况给予正确的训练计划和安排，将学生分为高、中、低三个等级组。2．根据实际情况安排作业，并且给不同等级的学生进行实际作画示范、讲解。3．进行学生心理教育活动，消除因作业失败而带来的消极因素。4．积极激发学生的学习动机，改进学习方法，营造良好的画室氛围。5．做好总结讲评工作及优秀作品资料整理和向家长反馈教学进度，让学生更好地健康成长。二、组织环境本人在过去的教学管理活动中，积累了一定的经验。在以往的教学管理活动中，虽然注意到组织环境问题，但有时也欠缺很多的细化工作内容。今天，以香港公开大学学生的身份，反思这项管理活动，试图用《教育领导与管理》课程中所获得的只是来审视所处的组织环境。学校是一个开放式的组织系统模式，在某种程度上，组织的不同元素是相互联系、相互依赖的；组织里各部门需要知悉其它部门的进展，它不能离开环境对它的影响。（注解二：择引E805C单元三第2页到第5页）首先，美术高考短期培训可视作准开放式组织系统。它既是对内部相互关联部分的一种安排，也与外在环境产生互动作用。（注解三：择引《组织效能与教育改进》第三单元第18页）在这个组织时期内：很多学生都参加过这样的组织活动。因而，目标一致、共同努力、相互竞争与协作，便成为我们主要开展的教学管理活动。其次，对集中培训教学管理活动，影响更大的来自于学生生源。我们中心主要承担来自全区各市县的美术高考生。学生来自四面八方，学习程度不同，但要---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---进行同一个教学管理课程，所以我们教师的教学管理工作，就必须是了解每个学生的基本情况，从而进行合理的分组，分计划的安排教学课程。再次，为了整合培训中心及家庭对学生的多种要求，教师必须经常与学生本人进行沟通，并及时与学生家长保持联系。尽管教师与学生家长之间存在着很多的共识，但是由于角色的差异，还是不可避免地存在着很多的分歧。例如：有些时候学生学习绘画不能提高，或者在短时间内没有较大的起色，教师应当多鼓励，并给予更多的开导。但是，家长看不到，就会指责教师或是恳请教师多指点他们的孩子；甚至有些家长，会让教师这样或那样来要求自己的孩子，这样只能让教师觉得很无奈，给教师的教学工作带来一些不便。长期从事教学工作的经验证明，教师特别是专业教师要经常和家长保持联系，多向家长提供学生在校的学习情况，力求使中心教育和家庭教育紧密结合，形成对学生的教育合力。最后，培训中心学校内部文化现象较为复杂，共识、矛盾和困惑情况同时存...