×××小学学情检测质量分析及提升方案（2018-2019学年度第一学期）2018—2019学年度第一学期学情检测结束后，我校全体教师立即对所带科目进行质量分析，并写出了各科的质量分析及学科提升方案。方案客观地分析了我校目前的教学现状，存在的主要问题，并研究落实了全面提升教学质量的措施和方法。力争促进我校教育教学质量又好又快发展，努力开创我校教育的新局面。一、总体情况分析×××小学地处城乡结合部，学生组成主要是农村搬迁户子女、来城务工人员子女等，相比县城学校学生底子薄、质量差、起点低。2018—2019学年度第一学期，×××小学共有学生127名，农村户口占学生总数的96%；共有教师23名，45岁以上12人，占教师总数的52%。2018—2019学年度第一学期期末学情检测，我校实际参加测试的学生124人（1名学生休学，2名学生为残儿）。学情检测成绩在中心校排名中处于下游水平。具体分析见下表：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---×××小学学情检测中心校排名纵向比较统计表×××小学学情检测中心校排名横向比较统计表（2018－2019学年度第一学期）年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级第一名检测成绩98.6496.5995.0983.4192.3786.28×××小学检测成绩排名1045778×××小学检测成绩89.2895.7586.5755.9271.9149.51同第一名差距9.360.848.5227.4923.4636.77从统计表中可以看出，我校跨学年度学情检测成绩纵向比较，二年级相比于上学期，下降3个名次，下降幅度最大；三年级相比于上学期，上升2个名次，上升幅度最大；其他年级变化不大。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2017－2018学年度第二学期排名一年级二年级三年级四年级五年级第1名第7名第7名第8名第8名2018－2019学年度第一学期排名二年级三年级四年级五年级六年级第4名第5名第7名第7名第8名升降幅度下降3个名次上升2个名次名次不变上升1个名次名次不变我校学情检测成绩和中心校第一名横向比较，差距最大的是四、五、六年级，差距最大的是六年级，差距分数是36.77分。二、存在的主要问题1、主要学科存在的问题语文学科存在的问题主要有：（1）追赶进度，忽视基本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。（2）急功近利，轻视一以贯之的习惯培养。如一年级的学生灵活运用潜力较差，不能照样完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。数学学科中的主要问题是：（1）计算不细心，没有验算的习惯。（2）学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。这种状况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。（3）教师本身对教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规。英语学科中的主要问题是：不用心开展多种形式的教学活动，不注重学生单词积累、记忆、理解，不注重口语训练，不注重书写指导。2、教学管理存在的问题教学管理还存在漏洞，教师平时工作懒散，各项工作做得不到位。（1）教学计划不能严格地执行。（2）常规教学管理---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---流于形式。（3）量化评估未能严格执行。（4）不及时和学生家长取得沟通联系。3、教研活动存在的问题教研活动只注重形式，忽视教研活动自我反思、同伴互助、专业引领的作用，华而不实，无学术气氛，老师们发言，多说虚话套话，少有激烈的辩论。4、教师教学中存在的问题（1）不学习先进的教学理念和教学方法，无上进心，得过且过，不想法设法提高自己的业务水平。（2）个别教师思想涣散，工作消极，不负职责，干工作敷衍应付。（3）对待“...