云南省普通高完中办学水平达标晋级综合评价方案云教基〔2006〕9号云南省普通高完中办学水平综合评价工作自1993年开展以来，对学校把握正确办学方向，促进政府职能转变和学校的建设与发展，产生了十分明显的作用，得到了社会和学校的广泛重视和充分肯定，经受了历史的检验，已成为一项具有云南特色，符合教育改革与发展方向的基本制度。为适应形势发展的需要，在认真总结经验的基础上，根据国家法规和政策，我们对《云南省普通高完中办学水平综合评价方案》（以下简称《方案》）作了进一步的修订和完善，供各州市和学校办学参考。一、基本思路《方案》的基本思路是“建立机制、明确要求、综合评价分步达标、整体提高”。建立机制一是转变政府职能，加强宏观管理和服务，营造良好氛围正确导向学校工作。改革管理思想、手段和方法，重视多元因素在评价过程中的作用，使评价成为政府、教育行政部门、专家、学校、教师、学生和家长、社区共同参与的交互活动；二是引导学校建立现代学校制度，落实学校自主办学地位，理顺学校内部关系，建立科学、完善的运行、监督、调整反馈机制；三是深化学校内部管理和教学改革，建立高效、廉洁的指挥服务体系和充分调动广大教职员工工作积极性的激励机制。四中建立健全评价的长效机制，对学校实行评前、评中和评后的信息化管理，打破终身制，实行定期数字化复评的底限淘汰或末位淘汰制。增强学校活力，加快发展速度，凸显示范性，充分发挥窗口作用，使我省中学教育出现万马奔腾、加快发展的新---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---局面。明确要求。《方案》对高完中办学的各个主要环节都提出了具体要求以此引导学校全面贯彻党和国家的教育方针，提高学生的综合素质、教师的教学能力，完善学校办学条件，为学校实施素质教育提供全面保障。使学校牢固树立起教书育人、育人为本、全面发展、德育为首的观念，牢固树立科学的人才观、发展观和政绩观，形成正确的质量观、教学观和学习观，把对学生创新意识和实践能力的培养真正融入到学校教育教学之中，全面提升学校的教育质量与办学水平。《方案》从办学条件、学校管理、质量体系和办学效益4个系统；发展规划、自主办学等11个层面，以人为本、发展趋势等36个指标；以及121点要素构成ABC三级综合评价体系。这套指标体系在内容上注意“软件”和“硬件”的协调发展，把办学条件（客观因素）与办学过程（主观因素）的努力程序结合起来考察，使对学校的评价更为公正、科学。既促学校充分发挥办学效益，又促地方政府和教育行政部门确保教育投入，加强学校基础设施建设，逐步优化育人环境。综合评价《方案》对学校办学全过程进行综合评价，充分发挥评价的导向、激励和促进发展的功能。不仅注意了目标评价（对结果的终结性评价），而且十分重视过程评（发展和变化过程的形成性评价），强调把形成性评价与终结性评价结合起来，使学校发展变化的全过程成为评价的核心内容，成为促进学校发展与提高的过程。对学校评价的内容全面而且多元化，重点突出。既要重视学生的学习成绩、思想道德、创新实践和多方潜勇的发展，也要重视教师业务水平和职业道德修养的提高；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育的思想，形成生动、活泼、开放的育人氛围。评价标准既注意对学生、教师和学校的统一要---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---求，也十分关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供充分的空间。分步达标云南教育发展不平衡，学校办学水平存在差异，学校发展是一个过程，也有无限的空间。评价应结合实际，动态管理，使每一所学校经过努力，能够达到阶段性目标。《方案》采取分级分等，分步达标的方法评定学校的办学水平，评价终端采用三级九等描述。一级学校为各项工作在全省处于领先地位并有明显特色的学校，是“两全”的模范学校，办学现代化的窗口学校。它具备国家、省规定的条件，某些项目甚至超出相关要求，教育效果好，社会评价高。二级学校是办学条...