上海市川沙中学北校“十二五”校本研修方案一、指导思想为落实《浦东新区教师继续教育“十二五”规划》【2011】30号），探索以校为本的教师专业发展模式，根据《浦东新区“十二五”以校为本的教师专业发展指导意见》的规定，立足学校发展和师资建设的要求，特制订本方案。二、现状分析：（一）基本情况1、学校川中北校和浦东一少体“两块牌子，一套班子”，是一所集训练、学习、生活于一体的寄宿制体育学校，1973年创办于川沙镇，在浦东同类3所少体校中，历史最久，规模最大。学校以“学生为本，全面育人，体教结合，彰显特色”为办学理念，致力于培养“会做人，会学习，会运动，会生活”的追梦少年，努力构建普教、体教一体化办学模式，力争把学校建设成教育质量较高，体育特色显著的品牌学校。2、学生学校现有小学四年级至高三9个年级13个教学班，在校学生274人，每天文化教育7课时外，还从事田径、射击、划船、武术、女足、举重等项目的业余训练，是浦东体育竞技事业的中坚力量。义务教育阶段生源半数以上为非沪籍学生，学业基础偏低，行为习惯待改进，家庭背景复杂。高中阶段生源为体育特长生，录取标准为当年上海市高中控制线的七折。高考时，少数优秀运动员可以享受体育单招、特招生文化成绩降分录取政策，其余则正常录取。3、师资在编教师41人。男：16人；女：25人。1)年龄结构：35岁以下：6人；36-50岁：31人；50岁以上：4人。2)学历结构：大专：3人；本科:38人（其中研究生课程班结业2人）。3)职称结构：初级职称：13人；中级：24人；高级4人。4)专业发展：浦东新区骨干教师2人。（二）研修基础1、优势1)校本研修开展多年，制度较完善，有一定经验。自2007年起，学校就高度重视校本研修，由校长室和师训员共同开展工作，建立了较规范的制度——每年暑期集中开展师德、业务培训5天30课时；单周教务系统和教研组专题学习；每学期开展观评课活动不少于8次；每学年开展读书体会交流活动；每学期落实教学改进并撰写一篇业务小论文优秀者推荐发表；开展教育科研并举行相关讲座等。教师研修执行严格的考勤制度和研修评优制度，结果在校园网公布，逐渐形成研修传统。2)校本研修内容具有针对性。作为一所特殊学校，教育教学中存在的问题与同类学校差异较大，可借鉴处少，所以学校多立足自身，开展学习研讨。与华师大合作开展“体教普教一体化办学模式研究”；区级课题“提高少体校教学效能”，成果发表于《新课程》2012年02期；教师学期业务小论文收录于《教苑集锦》。教务系统和教研组分别开展“校组两级学习制度”，本学期专题学习内容为“两个标准”，即教师专业发展标准和学科课程标准。班主任校本研修开展已有3年，主要针对班级和学生管理，采用校外专家报告和校内案例式自培形式教师认同度高。3)学校具有自我发展的强烈意愿，教师具有一定学习和研究能力。学校是浦东新区教练员培训基地，并于2009年成功创建为国家高水平体育后背人才基地。2012年，新一轮基地创建中，国家体育总局将文化教育创建分值从附加的10分，改变为纳入正式体系的20分，设立了学历职称、教育教学常规、培训、科研、考核、设施设备六大指标。本轮全市复查中，我校区培训和校培训结业率达90%以上；市级以上论文发表获奖18篇11人次，达27%；且资料翔实，专家评价为“亮点”，复查结果全市第三名。4)体校文化教育受到空前关注，推动教师研修文化发展。2010年3月30日中华人民共和国国务院办公厅下发了《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》，要求加强竞技体育后备人才培养阶段的文化教育工作，打好运动员文化教育基础。2011年1月上海市教委和体育局联合对我校进行文化教育督导，运动员的文化学习问题正受到国家、市、区的高度关注。2011年以来，市体育和教育局已经组织各体校开展多项交流活动，家委会的成立也为家长关注体校文化教育提供了观察反馈的平台。在这样的外部形势下，学校更将聚焦点投注于提高师资队伍专业素养，提升教师教书育人水平上，教师倍感压力，研修发展的意识增强。2、不足1)师资基础薄弱。本校教师专业发展集中于“瓶颈”，拥有大批中年成熟教师，但是区署级骨干...