材料编码：国家中等职业教育改革发展示范校建设学前教育专业评价体系改革方案衡水市职业技术教育中心目录前言...........................................................2一、改革目标...................................................2二、遵循原则...................................................2（一）目标适应性原则........................................2（二）系统配套性原则........................................2（三）模式多元化原则.......................................3三、改革思路...................................................3（一）建立评价体系改革督导小组.............................3（二）完善评价体系，丰富评价内容...........................3（三）健全考核模式.........................................4四、改革措施...................................................4（一）改革考试制度，完善评价标准体系、试题库建设.............5（二）建立学生学习效果反馈机制，及时总结推广工作经验.........5（三）发挥技能竞赛示范效应，全面提高教学质量................5五、保障条件...................................................5（一）资金保障..............................................5（二）组织保障..............................................6附件1.基础课程和专业理论课教学成绩评定办法....................6附件2.专业实践技能课教学成绩评定办法..........................7前言为全面贯彻党和国家的职业教育方针，以全面评价学生为目的，推进我校“国家中职示范校建设”工作进行，我校根据《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》等纲领性文件的精神，制定本评价方案。一、改革目标为了培育适应社会、企业的人才，培养专业能力和道德品质同步发展的新一代教师，我校改革以往的单一评价模式，从评价的内容、标准、方法、主体多个方面进行改革，行业专家、社会团体、学生和家长共同参与，对学生的职业道德教育、职业技能训练、学习能力综合素质“量化”考核，全面、客观地评价教学质量和毕业生的质量，形成以考核综合实践能力为核心的“多维度、立体化”校内外结合的评价体系，保证评价结果科学合理，以利于改进教育、教学、管理工作，有效支持人才培养目标的实现。二、遵循原则（一）目标适应性原则依据中职教育旨在培养高素质技能型专业人才的目标要求，以职业能力为本位，以综合职业素质为重点，推进课程考核评价模式改革，充分发挥课程考核评价的诊断、评定、激励功能。把毕业生就业率、就业质量、用人单位满意度作为评价的重要指标，达到以考促学、以考促教、以考促练、以考促改的培养专门型幼儿园保教人员的目的。（二）系统配套性原则课程考核评价模式改革要与本专业人才培养模式改革、课程体系与教学内容改革、教学方法与手段改革相适应，与实训基地建设、双师素质教师队伍建设等相互贯通的考核评价模式。构建促进课程教学各要素和各环节相互衔接、相配套，（三）模式多元化原则按照专业人才培养目标要求，整合课程教学资源，探索不同类型课程的考核评价方式，集成各种考核评价模式的优点，在传统校内评价基础上引入更多幼儿园评价，构建开放性、多元化课程考核评价模式。三、改革思路现阶段我校评价体系还存在不完善的地方主要有：1.评价内容单一，纯粹以教学知识为评价内容，不考虑其他因素（如个人道德、职业精神等），难以全面考查学生素质；2.评价标准单一：“二考定终分”，学生的评价结果直接由考试分数决定，科学性有待商榷；3.评价方法单一：对于所有学生都采取考试的评价方式，趋向于共性，疏忽了个体差异带来的影响；4.评价主体单一：完全由学校一方参与进行，难以避免认识的局限性。因此我们在以下几个方面做出改革，以保证我们评价体系的科学合理。（一）建立评价体系改革督导小组评价体系改革是学前教育专业示范校建设的重要工作之一，为了保证评价体系改革方案的有效实施，学前教育专业...