枣庄市市中区教师专业化发展规划方案为有效推动教师专业化发展进程，促进全区教师队伍整体素质的提高，扎实推进我区素质教育，深度实施基础教育课程改革，巩固发展打造区域性教育中心，实现建设教育强区目标。经研究决定，从2008年起，全面实施“教师专业化发展计划”，为长期有效地促进教师专业化成长与发展，建设一支高学历、高水平、高技能、充满生机活力且适应教育改革发展需要的师资队伍，根据国家、省、市有关法律、法规和文件的精神，结合我区实际，制定本实施方案。一、指导思想立足我区实际，强力推行素质教育，全面深化新课程改革，依托教育科研，实施整体性区域推动，通过学校实施，区教育局教研、师训、电教、思政等科室靠前指导，学科带头人、骨干教师带动，创设交流展示平台，开展叙事研究、行动研究等策略方式，在教育研究和教育实践中提升教师的道德力量、创新能力、反思能力和教育智慧，促进不同层次的教师有不同的发展，进而推动全区教师的联动发展。挖掘、提高、促进教师专业化发展，培养、塑造广大教师在教育观念、教育技术、教学能力、教学水平、教学研究等方面自我发展、自我成长，提升全区每一位教师的专业化水平，巩固发展区域性教育中心，加快创建教育强区的步伐。二、发展目标教师专业化发展是世界性潮流，它包括教师专业成长的过程以及促进教师专业成长的过程，它是动态发展的过程；教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。结合实际，我区教师专业化发展的总体目标是：在全区教师中大兴学习、研究之风，转变学习方式，通过体验式学习，强化教师的职业理想追求，优化教师的素质结构，使广大教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素质教育要求，符合新课程理念，使广大教师成为知识的传递者、道德的引导者、思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。1、知识结构具有深厚的专业知识，有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。2、能力结构努力提高教师的语言表达能力、教育教学能力、学科德育能力、课程设计能力与开发能力、终身学习能力、教育科研能力、信息收集处理能力。3、品格结构---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格和专业伦理意识，丰富教师的精神世界，提高教师的人格魅力，促进教师追求积极健康的人生。三、实施办法㈠形成一种机制促进教师专业化发展，优化教师素质，关键在于为教师专业化发展提供良好的环境和条件，要建立起相应的激励机制，着力营造适合教师专业化发展的物质环境与文化氛围。要以制度建设作保障，不断优化学校干部选拔、任用制度和教师评价机制，不断提高优秀教师的福利待遇和社会地位，对有成就、有发展的骨干教师在进修提高、科研立项、学术交流、物质奖励以及职务评聘、晋级评优等方面给予倾斜，形成良好用人导向和科学评价机制，从制度、环境、待遇、舆论上营造教师专业化发展的良好氛围。全面推进教学管理制度改革，积极探索教师队伍管理模式改革，把教学改革的着力点和落脚点全部纳入新课程改革的框架内，符合素质教育的要求，使各项教学改革的目的性趋同一致，在提高管理水平和教学质量上发挥出最大的综合效益。设置专项资金，制定奖励方案，奖励在教育教学实践中有建树的教师。建立学科带头人、骨干教师、名优教师人才库，对有潜力的教师实施梯队培养。建立、健全教师个人专业化成长档案（包括《市中区小学教师专业化发展规划表》、获奖证书复印件、科研论文复印件、培训合格证书复印件、教师年度发展性评价表、典型教育案例以及典型课例教案、评议表、教后反思等）。建立、健全教师专业化发展监督制度，完善过程跟踪测评制度、阶段性评估考核制度，实施教师专业化成长考核制度。优化学历进修、业务培训的管理，努力形成教师发展性评价机制，对教师的专业发展进行动态的、交互式的评价。加强制度灵魂建设，使各项管理制度实现有机连接，从制度要素建设逐步转向制度体系建设，健全和完...