数学教学计划汇总七篇数学教学安排汇总七篇时间稍纵即逝，我们的教学工作又将抒写新的篇章，该好好安排一下接下来的教学工作了！许多人都非常头疼怎么写一份精彩的教学安排，以下是我整理的数学教学安排7篇，欢迎阅读与保藏。数学教学安排篇1一、教材分析(一)教材所处的地位这节课是义务教化课程标准试验教科书(北师大)八年级第一章第一节探究勾股定理第一课时，勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习，可以---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在原有的基础上对直角三角形有进一步的相识和理解。(二)依据课程标准，本课的教学目标是：1、能说出勾股定理的内容。2、会初步运用勾股定理进行简洁的计算和实际运用。3、在探究勾股定理的过程中，让学生经验“视察—猜想—归纳—验证”的数学思想，并体会数形结合和特别到一般的思想方法。4、通过介绍勾股定理在中国古代的探讨，激发学生酷爱祖国，酷爱祖国悠久文化的思想，激励学生发奋学习。(三)本课的教学重点：探究勾股定理本课的教学难点：以直角三角形为边的正方形面积的计算。二、教法与学法分析：教法分析针对八年级学生的学问结构和心理特征，本节课可选择引导探究法，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---由浅入深，由特别到一般地提出问题。引导学生自主探究，合作沟通这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维实力，能有效地激发学生的思维主动性，基本教学流程是：提出问题—猜想结论—试验操作—归纳总结—问题解决—课堂小结—布置作业七部分。学法分析：在老师的组织引导下，采纳自主探究、合作沟通的研讨式学习方式，让学生思索问题，获得学问，驾驭方法，借此培育学生动手、动脑、动口的实力，使学生真正成为学习的主体。三、教学过程设计（一）提出问题：首先创设这样一个问题情境：强大的台风使得一座高压线塔在离地面9米处断裂，塔顶落在离塔底部12米处，高压线---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---塔折断之前有多高?问题设计具有肯定的挑战性，目的是激发学生的探究欲望，老师引导学生将实际问题转化成数学问题，也就是“已知始终角三角形的两边，如何求第三边?”的问题。学生会感到困难，从而老师指出学习了今日这一课后就有方法解决了。这种以实际问题为切入点引入新课，不仅自然，而且反映了数学来源于实际生活，数学是从人的须要中产生这一相识的基本观点，同时也体现了学问的发生过程，而且解决问题的过程也是一个“数学化”的过程。（二）猜想结论。老师用计算机演示：(1)在△ABC中，∠ACB=90°，∠A，∠B，∠C所对边分别为a，b和c，使△ABC运动---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---起来，但始终保持∠ACB=90°，如拖动A点或B点变更a，b的长度来拖动AB边绕任一点旋转△ACB等。(2)在以上过程中，始终测算，各取以上典型运动的某一两个状态的测算值列成表格，让学生视察三个数之间有何数量关系，得出猜想。（三）试验操作：1、投影课本图1—2的有关直角三角形问题，让学生计算正方形A，B，C的面积，学生可能有不同的方法，不管是通过干脆数小方格的个数，还是将C划分为4个全等的等腰直角三角形来求等等，各种方法都予于确定，并激励学生用语言进行表达，引导学生发觉正方形A，B，C的面积之间的数量关系，从而学生通过正方形面积之间的关系简单发觉对于等---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---腰直角三角形而言满意两直角边的平方和等于斜边的平方。这样做有利于学生参加探究，感受数学学习的过程，也有利于培育学生的语言表达实力，体会数形结合的思想。2、接着让学生思索：假如是其它一般的直角三角形，是否也具备这一结论呢?于是投影图1—3，同样让学生计算正方形的面积，但正方形C的面积不易求出，可让学生在预先打算的方格纸上画出图形，再剪一剪，拼一拼后学生也不...