区教育局以"五优五引“推动“双减“政策实施方案“双减“政策实施以来，**市***区教育局充分发挥学校教育主阵地作用，开展"***优作业管理行动“，抓住高质量作业管理中减负增效的关键节点，以“五优五引“推动学校建设高质量作业体系，全面强化作业育人功能，构建起良好教育生态，切实减轻了学生过重学习负担，实现了小学生作业不出校门，有效缓解了家长焦虑情绪，促进了小学生全面发展、健康成长。优制度规引***区教育局加强作业管理工作，印发了《关于加强学生作业管理的指导意见》，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。***区教育科学研究院加快出台《***区进一步提高义务教育阶段作业管理与设计质量的实施意见》，加强研究并指导学校建设校本化作业体系，努力实现教练考一致。各学校按照“一校一案“落实作业管理的主体责任，健全了以校长为第一责任人的作业管理机制，全而重构学校的作业管理制度、重构学校课堂教学结构、重构课后服务管理制度，加强作业的全过程管理,提升作业育人功能，提升学校教育教学质量。各学校加强作业管理闭环，完善---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---了作业管理细则，建立了作业校内公示制度、作业面批面改及时反馈制度，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，把作业设计、批改、指导和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的综合考核评价。优教研导引区教科院以“好作业促进好课堂“为主题，将作业设计与实施纳入教研体系，加强对作业设计与实施的培训、研究、指导，推动区域教研从学科课堂教学逐步转向“课程、教学、评价“整体性教研。一是健全教师作业设计实施能力的培训制度。将作业设计理念、自主设计作业能力纳入教师上岗培训和岗位培训内容，纳入教师业务技能考核评比范围，切实提升教师作业设计实施水平。全区先后组建语文、数学等学科骨干教师培训班，开展单元作业设计培训与研究;定期召开学校优作业管理主题分享交流，引领学校重建作业系统的结构，重建课堂结构，提升干部教师作业管理与研究的专业能力。二是强化作业设计与实施的教研制度。区教科院围绕作业设计与实施履行好研究、指导职责，切实加强高质量作业设计教研体系建设,各学科教研员每学期做到“五个一“，即一份推进“好作业促进好课堂“改革计划，至少开展一次作业实证调研，至少组织一次课程视域下“基于深度学习的单元作业设计研究“的主题教研活动，至少一份作业设计的评析和一份作业研究的相关总结。三是研发学科作业设计与实施示例。区教科院组织各---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学科教研员和骨干教师，分学科研究作业示例，包括学科作业主要类型、作业示例、实施建议等，供教师优化作业设计时参照。四是建立优秀作业评选与展示交流制度。区教科院积极支持鼓励学校教师系统化选编、改编、创编符合学生学习规律、体现素质和能力培养导向的基础性作业，定期开展优秀作业评选，建立优秀作业资源库，加强优质作业资源共建共享。各学校将作业设计与实施、批改与反馈作为校本教研的重点内容,在教研组、备课组深入开展作业有效性研究，以发展学生学科核心素养为目的，以开阔学生学科视野、掌握学科方法、拓展学生思维深度和广度为质量标准，紧扣课标教材和学生学情，立足单元整体，同步研究教材解读与作业设计、课堂教学与课时作业、课后服务与巩固作业、项目学习与综合实践作业、学习评价与作业实施，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的新教学格局。学校每周进行一次教学集备，其中一项内容就是学生作业，备课组研究要确定作业数量和时间，制定出符合要求的作业计划，然后由各学科老师根据实际情况微调。虽然学生的作业量在减少，但是诊断、巩固和学情分析功能在增加，用优化作业的“处方“，助力精准教学，让“好作业“与“好课堂“同频共振，让“轻负担、高质量“与学生相伴。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---优科研牵引一是课题研究让学生作业更优效。我区积极采取“总课题+子课题+教师小专题“的方式，于*...