郴州市十二完小教育教学质量评价及奖励方案根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”的精神。为进一步全面推进我校素质教育，推进教育强区建设，全面提高我校教育教学质量，结合我校教育教学实际，特制定本方案。一、指导思想以党和国家的教育方针、政策为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以素质教育精神和新课程改革理念为指引，以国家、省、市有关文件精神为依据，以提高学生学业水平为核心，以促进教育多样化、特色化发展为目标，以促教师专业发展、提高学校教育教学管理水平为抓手，全面实施素质教育，推动我校教育教学质量的稳步提高。二、监测评价对象全校所有教师三、监测评价原则（一）导向性原则：落实素质教育精神和新课程改革理念，面向全体学生的全面发展，为改进学生学习与教师教学提供指导，力求监测评价有明确的导向，即引导学校规范办学行为，将学校工作重点放在优化教学管理，提高教育教学质量上来。（二）整体性原则：力求监测评价更加全面、科学、合理、完整，基本指标数据能反映出教师的教育教学质量。（三）常规性原则：建立行政性制度，完善组织体系，统一组织和自行组织相结合，将教学质量监测工作具体落实到指导和改进教学管理的常规工作中去。（四）激励性原则：学校建立健全教师业务档案，质量监测成绩统计到每个教师，质量监测结果作为教师年度考核、绩效工资、评先、评优、职称评聘、工作异动等方面的重要依据，也是学校年终教育目标综合评估加分的重要依据，力求监测评价实用可行，且能调动各方面积极性，促进监测工作健康发展。（五）长效性原则：质量监测与评价是新课程改革的重要内容之一，它主体明确、程序规范。根据我校实际，不断探索、不断完善质量监测与评价工作。长期坚持，注重实效，使监测与评价更加全面、更加科学、更加合理、更加可行，促使我校教育质量不断提升。四、质量监测目标要求1、提高教育教学质量是学校工作的核心和归宿。通过质监，促进全体教师增强教学质量意识，形成良好校风、教风、学风，确保教育教学质量的稳步提高，用质量塑形象，用质量强素质。2、强化组织领导，分层管理。对质量监测工作实行校长负责制，分管校长直接抓，精心组织，统筹安排。教务处统一考核评价，确保监---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---测工作有序顺利开展。3、增强责任意识。学校对保密、监考、阅卷、成绩统计等各环节要严肃认真，不弄虚作假，确保监测评价工作的针对性、有效性、实用性。教务处进行全程监控，确保公正、公开、公平。五、监测评价内容1、教育教学管理监测评价。教育教学管理监测评价是对教师的教学工作全面的评价。以教务处平时按照《郴州市普通中小学日常管理规范（试行）》和《郴州市普通中小学教学常规要求（试行）》对教师的执行情况进行评价。2、学科教学质量监测评价。学科学质量监测评价主要依据市区教育局统一组织的教学质量监测成绩数据。除参加市统一监测的年级科目按成绩数据计算外，其他各年级学科则由区按抽测与统一监测相结合的方法，按照7：3的比例予以计算，最后按所得成绩进行评价。3、学校办学特色监测评价学校办学特色评价是对学校特色发展所取得的成绩进行的评价。主要以教育行政部门认可的学科竞赛、技能大赛、文明风采大赛、创业规划大赛、体育、艺术、科技创新等特色活动开展情况及成效进行评价。六、监测评价办法教学质量监测评价由学校成立教学质量监测领导小组，组建评审小组，按照分类管理，分类评价原则进行。教育教学管理监测评价、学科教学质量监测评价、学校办学特色监测评价均按满分100分标准分别进行评价，再分别按20%、60%、20%折算成总分进行综合评价。其中学科教学质量监测评价按抽测与统一监测两块进行，以7:3比例计算。综合评价分为优秀、合格、...