莘县张寨乡实验小学市级课题实施方案>《小学生英语学习兴趣激发与培养的实践研究》</B>>课</B>>题</B>>实</B>>施</B>>方</B>>案</B><wb张寨乡实验小学课题研究组一、<wb<wb<wb<wb问题的提出1、研究背景英语课程要求面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此，以科学发展观为指导，积极贯彻英语新课程标准的基本理念，结合我校以建设英语特色学校，全面提高学生整体素质为目标的实际情况，确定“小学生英语学习兴趣激发与培养的实践研究”为研究课题，力求科研促教，把我校建设成为适应21世纪要求的现代化学校。2、研究目的及意义（1）通过有效的教学实践，实现教师向学生学习引导者、促进者的转变，加深教师对教育观念的理解、内化和升华，从而促使教师深层教育观念的本质性提高与转变。（2）改革传统教学模式，努力创设英语课堂教学的小情境，营造校园英语的大情境，拓展和延伸学生学习英语的时间和空间，在一定的语言环境下激发学生的主体意识，充分调动学生学习英语的兴趣，使学生自觉地参与英语学习过程，主动地追求进步与发展，形成良性的教学互动，促进教学和谐发展。二、理论依据（1）认知主义学习理论认为人的认识不是由外部刺激直接给予的，而是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的产物。我们主张既要重视外部刺激与外在的反应，又要重视内部心理过程的作用，即学习的发生要同时依赖外部条件和内部条件。教学就---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---是要通过安排适当的外部条件来影响和促进学习者的内部心理过程，达到更理想的学习效果。(2)心理学家的研究结果表明，兴趣、情感与教学是相互影响的。消极的情绪能抑制智力活动，而积极的兴趣则能将其强化。对小学生来说，兴趣是非智力因素中最活跃的成分，是学习自觉性的起点，也是探求知识的巨大动力。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到乐此不疲的地步。三、研究内容1、转变教师传统的教学观念，探索新型的英语教学模式。转变教师角色，强调学生在教学过程中的主体地位，建立起新型的师生对话关系。2、克服学生学习障碍，发展学生的个性，鼓励学生的求异思维，让学生多方面，多角度地思考问题，从而有效的激发、培养学生学习英语的兴趣。3、联系学校教学实际，对英语教学情境进行科学、灵活创设，构建宽松、民主、和谐的教学氛围。四、研究原则1、循序渐进原则尽量创设学生易于理解记忆而喜闻乐见的情境，并与书本知识紧密联系，让学生能够联系所学的内容进行英语会话，以激发学生的学习兴趣，帮助学生迅速进入情境。在此基础上，逐渐让学生自创情境，调动全体学生参与到学习中来。2、学习自主性原则英语学习是学生进行听、说、读、写的实践活动过程。在此过程中，教师要充分发挥主导作用，努力创设学习的各种情境，激发学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主人。3、活动性原则英语学习具有较强的活动空间，开展各种生动活泼富有意义的活动，不仅能拓宽学生的英语知识，而且能最大限度的激发学生的学习兴趣，提升学生的各方面的英语素质。五、研究方法---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1、文献研究法学习和应用新课程理论理念，注意积累其他学校及个人的有关英语教学成功经验的材料，并系统归类比较，甄选有效教学经验为本课题借鉴。2、调查研究法了解当前小学英语教学的现状，通过分析找出共性问题，掌握研究的起点和脉搏，使研究具有针对性、实效性、可操作性。3、行动研究法通过研究学生在英语学习过程中所表现出来的各种行为举止，及时发现和记载学生喜爱、学习效果较好的活动方式，以便积累研究、实验的经验和材料经验总结法对研究过程中的具体情况及时归纳和分析，找出解决问题的办法和措施，撰写经验总结及论文、实验报告。六、研究措施1、课题由校长专门负责，由本校学科带头人组成研究小组，分层管理，分工...