3植物妈妈有办法【教学目标】1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字,会写“办法、如果”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重难点】理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。【教学准备】1.预习提纲：完成《•》对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件；苍耳的实物。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.指导学生认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得〃，会写“法、如"等8个字，重点指导“脚、更、娃”3个字的书写。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。【教学过程】板块一导入新课，课题学字1.板书课题“植物妈妈有办法”，指导学生读课题。2.学习生字“植二(1)学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。(2)学生组词：植物、植树、绿植、移植。3.大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。4.指导书写“法二---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(1)交流书写要点：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。(2)学生练写，教师巡视指导。板块二字词分组，认读理解1.教师范读课文，让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来，读一读，再读读带生字的词语，和同桌交流识字方法。2.出示词语，指导读正确。(1)出示第一组词语。课件出示：zhiruweilubeifencidizha11cha植物如果四海为家旅行准备纷纷带刺底下炸开离开观察shicude知识粗心得不到小老师带读，开火车读。(2)出示第二组词语。课件出示：降落伞山洼带刺的铠甲出示相关图片，联系生活了解词语的意思。教师带读，指名读。(3)出示第三组词语。课件出示：啪的一声炸开观察蹦着跳着联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。3.把词语送进句子里后，你还会读吗？【设计意图】这一环节着重让学生变被动识字为主动识字，充分调动学生主动学习的积极性学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。1.激发兴趣，自由读文。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。如果你能把课文读正确，就可以获得一颗星，如果能读得流利，就可以再得一颗星。学生自由读课文。2.展示交流，评价指导。在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同学己经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？（1）课件出示第1小节。①指名朗读。（指导读好“旅行、植物”）提示：注意“旅”读“E”，“植”读翘舌音"zh/。认识“旅”：同学们，你们旅行去过哪些地方呢？②指导读准这一小节中的2个多音字“得、为”。Q.出示词语“非得、得到”，学生认读并选词填空。课件出示：非得得到•等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时（非得）自己处理不可。•（得到）了妈妈的表扬后，小红更有信心做好功课了。b.出示词语：因为、四海为家、作为、为何。学生认读，引导选词造句。c.教师小结：同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环境也不一样。③指导书写“脚：引导学生思考：在哪些场合可以看到“脚”字？学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。教师范写“脚”字，指导如何写好左右结构的字。（板书：脚）④谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？指名读。师生共同评价读得是否正确、流利。（2）课件出示第2小节。①认读“备、纷”，交流识字方法并组词。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---②观察“它”的笔顺。自主观察，学习“它”字，并练写，注意笔顺，第四笔是撇。③书写评价反馈：同桌互相检...