关于《社戏》的教学方案【教学目标】1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我与农家小朋友的诚挚情谊。【教学设计】以品读体验为主。《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分。在这一部分中，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。在教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，乂是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。本篇安排三个课时进行教学。【教学步骤】第一课时一、创设情境，童年引读童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。童年童年是七彩的梦伴我在床头玩耍童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游童年是快乐的小鸟张开翅膀携我在自由的蓝天上飞翔---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---现在呵，童年却是枚小小的铃铛不管春与夏、秋与冬永在我记亿深处放声歌唱同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享?今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那乂是怎样的一件事，一种感受呢？（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。）二、诵读积累，整体感知1、范读课文（或听磁带录音）：（1）画记自己难以读准、难以理解的字词。例：惮踱颇归省行辈推掇凫水潺潺宛转（2）用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。（3）了解课文内容，体会作者的思想感情。2、学生自由诵读课文，理清文章结构：（教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。）本文的线索是到赵庄看戏。看戏前（1〜3段）——看戏中（4〜30段）——看戏后（31〜49段）三、合作探究，平桥乐事1、我是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏这是还未当家的已嫁女儿的一般情况;那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住儿天。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，我随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到春赛、社戏，吃到罗汉豆。2、平桥村是怎样一个村庄?我在平桥村得到了什么样的优待?表明了村民的什么特点？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）讨论明确：平桥村近海临河，住户不满三十家，都种田，打鱼，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。在小村里一家的客，儿乎也就是公共的，村民们因为我的到来，特地许可自己的孩子减少工作，伴我来游戏，热情好客，十分优待我这个小客人。而且他们不拘礼教，我们偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为太公的小朋友，也没有人想到这是犯上，风尚淳朴。3、我在平桥村有哪些乐事？讨论明确：我们每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，伏在河沿上去钓虾，不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。照例，表明钓得的虾总归我吃，已成定例,小朋友们也都热情好客，十分优待我这个小客人。我看着在清澈的河水中，呆子似的虾用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去，被钓上来，自然乐趣犊浓;吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。我们还常一同去放牛。黄牛水牛都敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着;小朋友们便不再原谅我会读诗经，全都嘲笑起来了。这嘲笑是善意的，实际是鼓励我大胆些，勇敢些。我怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是远远地跟着，站着，是多么愿意和这...