临沧市课堂教学改革示范校建设实施方案课堂教学是教育教学的主渠道，是学校工作的中心环节。课堂教学改革实质是“教”与“学”关系的变革。如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既是认真贯彻新课程理念、有效实现教学目标的必然要求，更是破解“减负”与“提质”教育难题的关键所在。为全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，切实打造一批理念新、管理好、质量高、有特色的课堂教学改革领军学校，实现以点带面，全面提升，加快临沧教育现代化进程，“到2015年有90%以上教师教学有特色、有模式、有成效”的改革目标，根据《临沧市“十二五”课堂教学改革指导意见》精神，特制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，全面落实党和国家的教育方针，认真贯彻国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》和国家《新课程标准》。以改革课堂教学方法、优化课堂教学结构为抓手，以“自主学习、合作学习、探究学习”为基本学习形式，加大学校课堂教学改革力度，努力探索新时期课堂教学的新特点和新方法，努力打造优质、高效课堂，全面提高教育教学质量。二、基本原则（一）全面性和全体性原则。培养学生的学习品质，关注学生全面发展，教学中把传授知识与发展智力、培养能力、健全人格结合起来；把智力开发与非智力因素的培养结合起来，促进学生身心、智能全面和谐健康发展；把面向全体学生与全面提高质量有机结合起来，注重个性教育与特长教育，使受教育者得到不同程度提高，获得不同程度发展。（二）主导性和主体性原则。教师是学生学习活动的组织者、参与者和引导者，在课堂教学活动中，教师要点拨、引导学生主动学习；学生是课堂学习活动的主体，教师要在传承知识、质疑解惑中激发学生的求知欲，培养学生学习的主动性和独创性，让学生在学习过程中全员、全程、有效参与。（三）创造性和教学最优化原则。在“教”的层面要求教师对自身的教学设计必须不断创新，以创新的思维和方法引导学生学习；---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在“学”的层面，则要求学生的学习过程必须是一个“学习、实践、构建”的创新过程。三、改革目标（一）促进学生学习方式的转变。学生从知识的被动接受者成为主动探究者、思考者和体验者，成为课堂教学活动的主体。（二）促成教师角色的转变。教师从知识传授者这一角色中走出来，走下讲台，走近学生，成为学生学习的引导者和好伙伴。（三）推动教学方式的转变。教师的教学方式由过去的灌输式转变为以学生“自主、合作、探究”学习为主的导学式。（四）推进课堂教学效益的提高。学生在规定的学习时间内有效实现“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维目标，实现教学效益的最大化。（五）实现学校内涵发展。遵循教育教学规律和学生认知规律，科研兴校、科研兴教，教师专业化水平和执教能力不断提高，骨干教师的引领作用得到充分发挥，学生综合素质明显改善，教育教学质量显著提升。四、改革任务（一）健全机构建立课堂教学改革领导小组，校长任组长。建立学科结构合理的教育科学研究室,配备主任1人，并根据实际情况配备副主任及教研员。教科室成员有明确的工作分工、制度建设。有课堂教学改革实施方案、“十二五”课堂教学改革规划和切实可行的《课堂教学改革过关考核办法》，每学期组织一次课堂教学过关考核，考核过关率占教师总数的60%以上。学校与教师签订课堂教学改革目标责任书，有学年度课堂教学改革工作计划与总结，有校本磨课制度，每周组织磨课活动不少于4节。（二）学习培训1、校本学习，每月组织教师课堂教学改革理论学习不少于2次，教师每学期听课堂教学改革观摩课不少于20节，每学期邀请专家到学校进行课堂教学改革培训1次，有80%以上教师进行“导案”和“学案”设计活动；教师主备课活动有特色、效果好。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2、校际交流。每学期开展校际高效课堂教学模式研讨活动1次，开展课堂教学改革校际结对学校3所以上，结对校之间实行教育资源的网络共享。3、外出考察。每年选派教师参加市级以上培训学...