基于全国职业技能大赛的高职院校人才培养方案构建

基于全国职业技能大赛的高职院校人才培养方案构建【摘要】本文从当前高职院校人才培养过程中存在的问题出发,结合职业大赛的特征,提出以全国职业大赛引领人才培养的方案,并对构建后的方案进行了详实的阐述。本文采集自网络,版权归原作者所有更多资料wwmm8.pub/【关键词】高职院校职业技能大赛人才培养方案【】G【文献标识码】A【】0450-9889(2016)10C-0033-02学校、企业、政府给予了职业技能大赛高度的重视,目前在高职院校中已经形成了特征明显的大赛文化。大赛如此火爆,除了各方重视以外,大赛对提升人才培养质量发挥了积极作用是重要的原因。职业技能大赛是实践性比赛,符合高职人才的主要特征。大赛的题目来自行业的主要及前沿应用,既有基础技术,又有前沿技术,可以说是测量高职院校人才培养质量的一把尺子,用职业技能大赛来检验各职业院校人才培养的质量,是可行的,也是必要的。当前,我国很多高职院校在人才培养过程中,对人才培养的目标和层次定位不清,对人才培养质量评价不准。针对这些问题,可以借助职业技能大赛来规划人才培养方案、检验人才培养质量。同时,以全国职业技能大赛来引领人才培养方案改革也是一种可行的方法,如此,大赛培养出来的人才既能符合国家的需求,也能达到企业的需要。一、人才培养方案现状在政府的高度重视下,近些年职业教育在校企合作、实习实训这些人才培养的具体环节得到了有效的改善和提升。但在人才培养方案和规格定位方面,由于每个学校立足的行业背景和人才目标定位不同,没有一个统一的参照,导致不少学校人才培养规格定位不清,给人才培养工作带来了不少的问题。(一)专业技能范围不清晰高职院校中每个专业所涉及的技能非常多,不可能在三年内全部学完,但哪些专业知识是必须要培养的,很多高职院校把握不准确。尽管不同学校的同一专业,其技能的侧重点不一样,但只要是同一专业,他们的专业基础是一样的,全国职业技能大赛主要考察的是基础技能,跟所在行业无关,这些技能是必须要掌握的基础技能。(二)专业技能高度把握不准确与专业技能范围相似,对专业技能的高度很多高职院校也把握不清。以计算机网络专业为例,在计算机网络专业中有一个非常基础的OSPF协议,OSPF协议分为几个层次,第一层是单区域的OSPF协议,第二层次是多区域的OSPF协议,第三层次是建立通道的OSPF协议。很多高职院校在培养的过程中,仅仅是让学生掌握第一层次的技能。全国职业技能大赛出题的难度,就代表了基础技能的高度,从历年大赛中可以看出,学生至少要掌握到第二层次才算合格,否则不能符合企业的需求。(三)忽略了综合素质的培养高职院校人才培养中,技能是非常重要的,但技能之外的综合素质也是非常重要的,甚至比技能本身更加重要,这点被很多院校忽略了。职业技能大赛以项目为依托,可以检验学生的综合素质,检验学生的理解能力、分析能力和解决问题的能力。以职业技能大赛为尺子,要想在职业技能大赛中取得好的成绩,仅仅注重对技能的培养是不够的,必须要对学生的逻辑思维、形象思维等综合素质加强培养。二、基于大赛的人才培养方案设计(一)专业课程体系设计每个专业都是由若干门课程组成,培养一名合格的高职人才,需要开设多门专业课程和非专业课程,而具体需要开设哪些专业课,可以从职业技能大赛的规程中倒推出来。方法如下:---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---1.收集历年职业技能大赛的规程、赛题和样题。每年全国职业技能大赛在竞赛前,都会发布比赛的规程、历年的赛题和当年的样题,规程说明了竞赛的知识范围,代表着当年的行业主流技术,是专业知识和行业技能的基础要求,具有重要的借鉴意义。赛题和样题是知识点的表现方式,可以看出行业知识呈现在工作任务中的方式。2.罗列每次规程、赛题和样题中的知识点。细分每年规程的知识点,在细分规程中,标注好知识点出现的年份。赛题和样题的知识点,包含隐性知识点和显性知识点,隐性知识点是指卷面上未出现,但实际上要用到的先行知识,在罗列隐性知识点时,应该借助思维导图等工具来实施,以免遗漏。知识点在划分时,应该...

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