中职生异性交往团体辅导方案的设计与实施叶春鸿（广东省恩平市中等职业技术学校广东恩平529400）摘要：目的：探讨异性交往团体心理辅导对提高中职生异性交往水平的实效性。方法：采用团体心理辅导的形式，对23名中等职业技术学校学生进行异性交往辅导。着重关注异性交往的社会性发展功能。采用问卷调查法评估辅导效果。结果：团体心理辅导能有效提高中职生异性交往水平。结论：异性交往团体心理辅导对提高中职生异性交往水平有重要的作用和意义。关键词：中职生；异性交往；团体辅导；设计；意义1.方案设计背景笔者所在学校是广东省欠发达地区的一所中等职业技术学校。调查显示，该校的农村生源（初中毕业于乡镇学校）学生在异性交往中存在较多心理问题。在农村生源学生较集中的班级中，虽有男有女，却缺乏应有的两性愉悦氛围，其异性同伴交往处于很初级的层次。魏玲研究发现[1]，城市中学生异性交往自我发展水平高于农村中学生。王磊研究发现[2]，相对于重点中学和普通中学，职业中学学生的异性交往心理问题处于更突出位置。因此，为了促进农村生源班学生的青春期社会化发展，培养他们乐观积极的异性交往态度和健康的异性交往行为。特此设计本团体心理辅导活动课。本研究选择恩平市鳌峰中等职业技术学校一年级的一个扶贫助学班全体学生为辅导对象，学生全部毕业于农村初中。其中男生6人，女生17人。均为校内住宿生。为了深入了解辅导对象的异性交往特点及评估辅导效果。在实施辅导干预前，采用卢秀琼编制的“中学生异性同伴交往问卷[3]”测查辅导对象的异性交往情况。辅导结束后重测。该问卷具有较好的信度和效度，可以作为测量中学生异性同伴交往的工具。中学生异性同伴交往由五个维度构成：开放性、策略性、困扰性、礼节性和主动性。前测结果经方差分析，发现这个班级学生异性同伴交往在各维度上的得分依次为：礼节性>困扰性>开放性>策略性>主动性。其中礼节性维度均数最高，说明学生很在乎异性对自己的评价，希望自己成为受异性注目、受欢迎的人，并强烈渴望与异性交往。而主动性维度的均数水平要显著低于其它几个维度的均数水平（F=29.767,P<0.001），说明存在较严重的异性交往退缩心理。以上结果可知，其实学生都渴望与异性同学多交流，只是由于顾忌太多、过分害羞及缺乏有效交往策略，导致不敢主动接触异性，从而出现“心相近而形相远”现象。所以，辅导活动要加强交往主动性策略的培养，减轻其异性交往的退缩性心理。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---不利于促进异性交往的个性因素有[2]：退缩型人格、过度防卫、交往失调和偏执。有利于促进异性交往的个性因素有：自尊自信、较强的语言能力和适度的主动性[3,4,5]。本研究中辅导方案的设计与实施以上述研究结果为指导。2.方案设计与实施的基本情况【科目】心理健康教育【辅导主题】快乐青春，快乐交往【辅导对象】中等职业技术学校一年级某班全体学生（其中男6人，女17人）【辅导目标】（一）认知：1.理解青春期男女渴望与异性交往是正常的心理需求2.了解男生和女生是怎样看待对方，增进对异性的了解（二）情感态度观念：1.让学生在成功的异性交往中产生积极的情绪体验2.体会到正常的异性交往有利于增进心理健康3.树立异性同伴交往的正确态度4、体会到适当的主动性对于两性交往很重要（三）运用：1、养成在生活中与异性轻松自然、快乐地沟通的习惯2、利用异性交往的心理效应促进学生个人发展，培养自尊自信的个性3、学会在异性交往中善用赞美和欣赏的语言---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---4、在异性交往中注意遵守礼节【辅导形式】团体心理辅导（团体游戏、探索体验、自我反思、讨论分享）【教学准备】电脑、音响、音乐、数码相机、游戏道具、教师减负之星【重难点】促使学生积极、主动、自然地投入群体活动，体验异性交往的快乐【辅导地点】舞蹈室【辅导课时】每周一次，每次1课时，持续4周。（4月5日至4月30日）【辅导教师】一名心理教师，男【课程类型】常规教学课，非公开课【辅导内容与实施步骤】（一）课程介绍与动机引起...