关于“音体美课堂中渗透传统文化的初步探索”的活动实施方案一、团队组成1、七年级音乐老师***、八年级音乐老师***、七八九年级体育老师***、***、***、美术老师**、微机老师***、***2、拓展其他学科探索：地理老师***3、方向指导把关组：校长***、主管教学校长和*、教务主任***二、所需材料1、弟子规全文，共450份，每个任课老师人手50份三、活动前期师资准备1、课题纽成员利用课余及闲暇时间进行“弟子规”等传统文化的学习，尤具“弟子规”等达到熟练巧诵程度最好，最低要求是无障碍熟练诵读，通晓其意及主体思想。2、利用教研时间，通过观看传统文化视频资料、讨论等方式，强化理论学习，提高对传统文化的认可度，从而转化思想。四、学生接他阶段1、任课老师利用一两节课（时间老师自己把握），对木次活动向学生做介绍，努力让学牛思想中理解进而接纳，最后欣然接受，达到能受教的效果。五、活动实践区间1、扎根阶段1、1试验时间：2015年3月卜旬——2015年6月1、2实验对彖：七八年级音乐、体育、美术、微机、地理课学生1、3实施方案步骤1、3、1上课1、3、1、1初期阶段（即扎根阶段），课上诵读两遍“弟子规”1、3、1、2教师提前到班上，将“弟了规”发到每个同学手中，确保每个学生人手一份1、3、1、3上课铃响后，全班齐声诵读“弟子规”，时间大约6,45”，耍求：端坐/立正姿势，精神饱满、全神贯注、大芦诵读、边读边思考（老师根据口己课堂情况、学生状态，灵活掌握诵读内容和诵读时间）1、3、1、4诵读完成后，教师课堂正常进行该学科内容1、3、1、5下课前七分钟，安排学生再次通篇诵读“弟子规”，（老师根据口己课堂情况、学牛状态，灵活掌握诵读内容和诵读时间），耍求同上，保持收心、静气。1、3、1、6学生诵读过程中，教师端正态度，不能出现学生读，老师看手机、左顾右盼等---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1、3、2活动（以下每个活动都有独立的方案）以活动为载体，加深学牛对传统文化的理解和感悟1、3、2、1联合校团委，组织“庆五一”，“弟子规”诵读比赛，以班级为单位进行1、3、2、2“期中考试”后，家长会期间，邀请全国传统文化公益宣讲团，来校进行“孝道”、“幸福人牛•讲廉”等教育报告会，rfl赵贵品协助姬校长完成。1、3、2、3乘着家长会刚开完的春风、开展“一FI护蛋”活动，该活动由学校统一组织，以集会方式或班会方式，让学生谈体会，最后总结。1、3、2、4“期末考试”结束后，家长会期间，再次邀请全国传统文化公益宣讲团，来校进行“孝道”、“幸福人生讲座”等教育报告会，让这种教育形成常态，对我校家长形成刺激，让家长习惯并接受，也渐渐成为我校的特色z—。1、4效果通过本学期的学习、渗透，让学生达到对“弟子规”有接触、有了解，甚至能廿诵的程度，软化孩了们久被污染的心灵，给他们心底种下善良的好种了，为下学期的活动的进一步展开打好基础，静等发芽、开花。1、5课题纽成员讨论，确定实验对象，做好案例跟踪，看变化，做记录。2、“强化”阶段2、1实验时间2015年9月——2016年1月2、2实验对象：七八年级音乐、体育、美术、微机、地理课学生2、3实施方案步骤2、3、1上课2、3、1、1“强化”阶段，课上诵读两遍“弟子规”2、3、1、2教师提前到班上，将“弟了规”发到每个同学手中，确保每个学生人手一份2、3、1、3上课铃响后，全班齐声诵读“弟子规”，时间大约6,45”，耍求：端坐/立正姿势，精神饱满、全神贯注、大芦诵读、边读边思考（老师根据口己课堂情况、学生状态，灵活掌握诵读内容和诵读时间）2、3、1、4诵读完成后，教师课堂正常进行该学科内容2、3、1、5课堂中时不时提点学生，穿插与“弟子规”中相应的场景，与现实生活中的生活经验相结合，进行拓展，传播正能量。eg：话题展开“饭桌上笫一口菜应该夹给谁”2、3、1、6下课前七分钟，安排学生再次通篇诵读“弟了规”，要求同上，保持收心、静气。2、3、1、7音乐课，加强“德音雅乐”或者与其类似的方而的知识渗透。2、3、1、8美术课，以素描模型的选取、“幸福人生讲座”中提到的场景截取为素材,拓展课堂，钢笔字、毛笔字...