9、记梁任公先生的一次演讲教学目标：（1）知识与技能：①引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。②适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。③从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。（备注：宽宏大量重友情等为人传颂，同时增大课容量，讲出语文课的文学性也是教改的一个趋势。）（2）过程与方法：培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。（3）情感态度与价值观体会作者对梁启超先生的无限崇敬之情。教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。教学难点：如何在记叙中加入自己的评论和感受。教学方法：研讨、探究、练笔教具准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第一课时教学目标：（1）知识与技能：从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。（备注：宽宏大量重友情等为人传颂，同时增大课容量，讲出语文课的文学性也是教改的一个趋势。）（2）过程与方法：培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。（3）情感态度与价值观体会作者对梁启超先生的无限崇敬之情。教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。教学难点：如何在记叙中加入自己的评论和感受。教学方法：研讨、探究、练笔教具准备：多媒体课件教学过程：一、知人论世选一同学上台进行对梁启超人事经历介绍的演讲。老师检查学生的课前预习，并通过补充介绍使学生们对梁启超有所了解。补充介绍：梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子•人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”她是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。二、预习指导课前预习：1、查阅相关资料，对梁启超有所了解。2、阅读《记梁任公先生的一次演讲》，疏通文字，梳理文章结构。三、教师点拨安排学生将上面的演讲做成口头作文：《记××同学的一次演讲》组织学生讨论学生口头作文记叙的重点：记人或记事要求学生关注文本：通过品读《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---与先前的口头作文相比较，引导学生发现这篇文章看似记事，实则通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。三、探究训练1、提问：通览全文，找出作者对梁启超先生的评价？①“我很幸运地有计划听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。”②“我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。”③“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。”④“先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。”⑤“除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。”⑥“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”可见，作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。四、课堂小结：学生展示自己的预习成果，资源共享。五、作业布置：试以《××老师的一堂课》或《××人的一次讲话》为题，任选本文所使用的一种或几种写人的手法，写一段不少于300字的文字，记叙的笔下人物的言谈举止等突出其人物风貌。六、板书设计：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第二课时教学目标：（1）知识与技能：①引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段...