刘丽 中国石拱桥 说课稿

《中国石拱桥》说课稿八年级语文组一、课文所处的地位及作用《中国石拱桥》是一篇事物说明文,文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表,着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平,从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。二、学习目标的确立:《新课标》提到:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”根据教学内容和学生实际情况,本课的教学目标确定为:知识和能力目标:1.把握中国石拱桥的特征。2.明确文章的说明顺序。过程与方法目标:自学——合学——交流情感态度与价值观目标:认识我国劳动人民的智慧和创造才能。三、课前知识储备的设计1.了解说明文相关知识:【设计意图:了解说明文这一文体的特点,初步接触说明文阅读】2.搜集作者有关知识【设计意图是让学生了解作者有关知识,为学本文做准备】3.注音写字、结合语境解释词语【设计意图是让学生积累词语,完全能通过查阅工具书完成。】4.把握文章的脉络【设计目的是让学生整体感知课文,把握文章内容】四、教学学习策略依据我校“自主学习、有效指导”的教学理念,内容问题化,问题具体化。在反复阅读文本的基础上,我以引导学生畅谈对桥的了解为切入口,激发阅读兴趣,引导学生阅读文本,在阅读文本的过程中筛选整理信息,从而引导学生形成对中国石拱桥特征的把握和说明顺序的明确。在学习过程中,学生通过自学能完成的独立完成,自学有困难的,小组合学,小组不能解决的教师点拨。教师承担掌舵者,学生担当划船者。在学生交流的过程中,教师要善于在细微处设疑,避免学生浮光掠影地阅读,尽可能地引导学生充分阅读文本,证学生在不受到教师暗示---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---与干扰进行独立的阅读。从而实现师生与文本的充分对话,让学生自己去捕捉信息、分析信息,从而提高学生的自我理解力、欣赏力。---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---

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