以总书记系列重要讲话充实“马克思主义基本原理概论”课教学内容陆信礼姚向丹摘要：高等学校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强和改进高校思想政治工作，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。我党一向重视高校思想政治理论课教学工作，尤其是十八大以来，总书记的多次讲话中提及，为“马克思主义基本原理概论”教学提供了诸多可资的教学资源，探究总结其中的思想资源，对充实“马克思主义基本原理概论”具有重要意义。Key：重要讲话；马克思主义哲学；马克思主义政治经济学；科学社会主义G641A2236-1879（2017）12-0015-02总书记高度重视高校思想政治理论课教学工作。党的十八大以来，他不仅就办好高校思想政治理论课问题作出批示，还在高校思想政治工作会议上发表专门讲话，对开展好高校思想政治理论课教学具有重要的指导性意义。习总书记的系列重要讲话，不仅有对做好高校思想政治理论课的方法指引，而且包含大量可供充实高校思想政治理論课教学的丰富内容。本文试图总结的，就是总书记系列重要讲话中可支持“马克思主义基本原理概论”课教学的思想资源。1可资马克思主义哲学教学的思想资源总书记非常重视马克思主义哲学这一科学的世界观和方法论的理论指导意义。在他主持的中央政治局集体学习中，有两次是关于马克思主义哲学的：一次是2013年12月4日的第11次集体学习，内容是历史唯物主义基本原理和方法论；一次是2015年1月23日，内容是辩证唯物主义基本原理和方法论。他本人就是运用马克思主义哲学指导工作的模范。正像有学者指出的，习总书记的系列重要讲话“自始至终贯穿着一条脉系相承的主线”，那就是“马克思主义哲学世界观和方法论，也就是我们通常说的辩证唯物主义和历史唯物主义”[1]。1.1关于辩证唯物主义基本原理的运用：在辩证唯物主义基本原理的思想体系中，主要包含了（辩证）唯物论、（唯物）辩证法、（辩证唯物论的）认识论三方面的内容。这些方面的内容在总书记在他的系列重要讲话都有突出表现。就唯物论的内容来说，习总书记主要运用世界的物质统一性原理来认识和分析问题，坚持从中国的客观实际出发制定政策，使主观世界符合客观实际。就当代中国而言，最大实际就是社会主义初级阶段，这是我们规划未来、制定政策、推进事业的客观基点。因此，“我们推进改革发展、制定方针政策，都要牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，都要充分体现这个基本国情的必然要求，坚持一切从这个基本国情出发。任何超越现实、超越阶段而急于求成的倾向都要努力避免，任何落后于实际、无视深刻变化着的客观事实而因循守旧、故步自封的观念和做法都要坚决纠正。”[2]就辩证法的内容来说，习总书记在十八大以后的治国理政中运用得更为纯熟。运用辩证思维开展工作，基本要求是“坚持发展地而不是静止地、全面地而不是片面地、系统地而不是零散地、普遍联系地而不是单一孤立地观察事物”。发展的观点、全面的观点、系统的观点、普遍联系的观点在总书记的系列重要讲话中都有突出表现。笔者以为，以上观点皆可概括为“全面的观点”。“四个全面”的发展布局可以说是最突出的体现。就像习总书记强调的：“我们提出要协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，是当前党和国家事业发展中必须解决好的主要矛盾。我们既要注重总体谋划，又要注重牵住‘牛鼻子。在任何工作中，我们既要讲两点论，又要讲重点论，没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的。”就认识论的内容来说，提出要学习掌握认识和实践辩证关系的原理，坚持实践第一的观点，不断推进实践基础上的理论创新。他提出要加强调查研究，准确把握客观实际，真正掌握规律。在讲到改革开放时，他指出：“改革开放是前无古人的事业，必须坚持正确的方法论，在不断实践探索中推进。摸着石头过河，是富有中国特色、符合中国国情的改革方法。摸着石头过河就是摸规律，从实践中获得真知。”这体现的就是实践第一的观点。1.2关于历史唯物主义基本原理的运用：历史唯物主义是马克思一生作出的两个伟大发现之一。它的基本内容就是恩格斯在...